小学英语学习材料
金戈铁骑 整理制作
新标准小学英语一年级起点第七册
Module 7 Unit 1 Did you take Amy’s doll?
一、教材分析
本模块是新标准英语第七册第七模块。本模块共有两个单元，主要内容是使用一般疑问句询问过去的行为。
Unit 1的情境是Daming和 Lingling在Amy和Sam家里玩，Amy不到自己最喜欢的娃娃了，于是Daming就带领大家一起帮Amy，就当Daming说不到，失望的坐在床上时，大家突然听到娃娃的哭声，原来娃娃就在床单底下。
Unit 2的情境是Daming帮妈妈一起钥匙，经过大明和妈妈的努力还是没有到，这时，大明看到原来家里的小狗Bob嘴里叼着妈妈的钥匙。
两篇课文的情境都是周围的人发生了突发状况，Daming主动提供帮助，运用的主要句子结构都是“Did you…?””Yes，I did“，“No, I didn湖南卫视百科全说’t.”
二、学情分析
学生已经有4年多的英语学习经历，学生以前学
习过“Did you …?”和”didn’t do”结构，所以“Did you…?”对学生来说相对比较容易掌握。本节课最终的任务是在基本语言支架帮助下，学生能在不同情境中运用“Did you…?”创编符合生活情境的对话，因为本册的Module 2---Module6全是关于过去式的学习，而且本模块前两个课时都在为最后这个任务做铺垫，所以对学生来说也比较容易完成。 三．课时安排
本模块分三课时完成，按照传
统课时安排，第一课时解决Unit 1的内容，第二课时解决Unit 2的内容，第三课时对Unit 1和 Unit 2进行复习巩固和提升。针对本模块的教材分析和学情分析，为了让学生更好的掌握本模块知识，更好的完成最终的任务， 我们第一课时只解决课文情境以及简单的操练和拓展。第二课时解决完第一课时剩下的任务，进行大量的操练， 并将Unit 2相关内容放到第二课时解决。第三课时在解决Unit2的基础上，对整个模块内容进行总结和提升。
四、教学目标:
模块总目标：
语言知识目标：
学生能听、说、认读并理解和运用下列单词和句子：
the catalyst
doll, matter, lost, found, key, look for
Did you take Amy’s doll? No, I didn’t. Did you see Amy’s doll? Yes, I did.
语言技能目标：
1.学生能熟练朗读课文并尝试表演课文对话。
2.学生能够在日常交际中，特别是别人遇到特殊情况时熟练使用Did you…? 来询问别人过
去做过的事情，并能用Yes, I did. / No, I didn’t.回答。
3. 学生通过参与Pair work和Group work等学习活动，在基本语言支架的帮助下，在不同情境中运用“Did you…?”创编符合生活情境的对话。
情感态度目标：
学生能够在别人遇到特殊情况时，主动询问和给予帮助。
第一课时教学目标：
语言知识目标：
学生能够听、说、认读并初步理解和运用下列单词和句子: doll, found, lost ，matter
Did you take Amy’s doll? No, I didn’t.
Did you see Amy’s doll? Yes, I did.
语言技能目标：
1. 学生能够听懂，初步理解并模仿跟读课文对话。
2. 学生能够在日常交际中，特别是别人遇到特殊情况时尝试用Did you…? 来询问别人过去做过的事情，并根据实际情况用Yes, I did. / No, I didn’t.回答。
3. 学生通过参与Pair work和Group work等学习活动，在语言支架帮助下，能在不同情境中运用“Did you…?”创编简单的对话。
情感态度目标：韦伯定律
学生能够通过理解课文和相关课堂活动，意识到在别人遇到特殊情况时，应主动询问和给予适当的帮助。
第二课时教学目标：
语言知识目标:
1.学生能够听、说、认读并理解和运用下列单词和句子: doll, found, lost ，matter
Did you take Amy's doll? No, I didn't. Did you see Amy's doll? Yes, I did.
2.学生能够理解、熟练朗读课文并尝试表演对话。
语言能力目标：
1. 学生能够在别人遇到特殊情况和日常交际中使用Did you…? 来询问别人过去做过的事情，并能用Yes, I did. / No, I didn't.回答。
2. 学生通过参与Pair work和返校节皇后Group work等学习活动，在老师提供的语言支架帮助下，能在不同情境中运用"Did you…?"创编简单的符合生活实际的对话。
情感态度目标:
学生能够通过进一步理解课文和参与相关课堂活动，能在别人遇到特殊情况时，主动询问和给予帮助。
第三课时教学目标：
语言知识目标：
1.学生能听、说、认读并理解和运用下列单词：key, look for
2. 学生能理解和运用下列句子结构: Did you … ? Yes, I did. No, I didn’t.
语言技能目标：
1. 学生能够在日常交际中，特别是别人遇到特殊情况时熟练使用Did you…? 来询问别人过去做过的事情。能根据实际情况用Yes, I did. / No, I didn’t.回答。
2. 学生通过参与Pair work和Group work等学习活动，在基本语言支架帮助下，能在不同情境中运用“Did you…?”创编符合生活情境的对话。科拉松 阿基诺
情感态度目标：
如将不尽 与古为新学生能够在别人遇到特殊情况时，主动询问并给予适当帮助。
五、教学过程:
第一课时：
I. Warmer
1. Enjoy a chant.
2. Free talk and students try to understand “Yes, I did. No, I didn’t.”
3. Learn a story of the pigs and find out what the matter.
设计意图：在热身环节，跟唱已经学过的chant，复习旧知识，并引入新课。在导入环节，通过自由对话和同学们交流国庆节的经历，针对学生的实际情况更好的激起学生们的兴趣。然后学习一个关于小猪丢帽子的小故事，引入新知识的学习。
II. Presentation
1. Ss look at the picture ofthe text and predict what happened. Watch the video.
2. Watch the video with a question: How did they help Amy? Whatquestions did they ask?
Students listen and underline the questions.
学生们一边听一边划出问题，出本课的重点句，锻炼了学生的自主学习能力。
Ss ask and answer in groups about the key sentences according to pictures. Try to act it out.
通过大量的男女生一问一答，同桌练习，四人小组表演等方式，学生们得到了大量的练习机会，巩固和夯实了本课的重点内容，达到了语言知识和语言技能提升的目的。
3. Listen and guess: Who found Amy’s doll?Show the last picture of the story. Who do you like in this story?
4. Would you like to help Amy? Let’s ask Amy.
学生能够通过理解课文和相关课堂活动，意识到在别人遇到特殊情况时，应主动询问和给予适当的帮助。
5. Try to retell the story.
在学完这个故事之后，让学生看着板书，根据老师图片的引导，巧妙地将课文在此进行复述，学生也整理了思路。
6. Listen and imitate the dialogue.
III. Practiceand Consolidation
1. Read and tick.
2. Enjoy a new story. Listen to the tape, fill in the blanks and act it out.
这个小故事是旧版教材的内容，主题和本课十分相符，所以我们进行引用。具体做法是：首先，学生们一边听，一边来填空，填的单词就是本课涉及的重点，例如 did you等，同时故事中也出现了课文中的重点句型：Did you…? Yes, I did. No, I didn’t. 学生们能够在新的情境进一步体会所学内容。然后，学生在观看视频之后，在小组中进行表演，模仿人物对话，学生们在观看视频的过程中进一步感知了本课内容，在表演中运用本课学习的重点句型进行模仿和表演，也增强了学生表达的自信和能力。
3.Choose a scene to make a dialogue.
老师提供超市和医务室两个场景，让学生自由选择一个场景创编简单的对话，学生们学生
通过参与Pair work和Group work等学习活动，有了大量的积累，在这个活动中，在语言支架帮助下，学生们基本能在不同情境中运用“Did you…?”创编简单的对话。
IV. Homework:
1. Listen and repeat the dialog.
2. Continue this conversation with friends after class.
第二课时：
Step1 Review
（一）课前准备。（Warming—up）
1. Enjoy the chant P42
〖设计意图〗通过欣赏本课chant，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，学生尝试跟着节奏说唱。
Free talk and Ss try to ask sb. “Did you…?”
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