打渔杀家(节选)－教学教案
教学建议
一、思想主题与戏剧冲突
选场是全剧故事的开端局部，揭露了封建剥削制度的残酷，反映了劳动人民淳朴而真挚的友谊，歌颂了被压迫人民奋勇对抗的精神。 选场中展现的戏剧冲突的实质是恶霸地主与地方官吏相互勾结，残酷苛捐杂税，加重封建剥削，从而激起人民对抗的怒火。
二、结构内容振动器
课文局部以逼税为线索，情节可分为四局部。
第—局部〔开始至“桂英遵命。〞〕，打鱼。这局部写萧恩父女由于生计所逼，以渔为业。萧恩不顾年迈，早出晚归，打鱼江下。
第二局部〔“李俊、倪荣〔内〕‘走哇！’〞至“〔桂英取酒具放好，三人席地而坐〕〞〕，聚会。这局部写李俊、倪荣江边出游，遇见萧恩的小舟，好汉巧重逢，三人船上共饮酒。
超强电磁铁第三局部〔“〔丁郎上〕〞至“丁郎……〔跑下〕〞〕，惩恶。这局部写丁郎向萧恩催讨渔税，李俊、倪荣仗义帮萧恩打抱不平，合力惩治丁郎。
第四局部〔“李俊、倪荣萧兄为何这等懦弱？〞至结束〕，话别。这局部写李俊、倪荣二人对萧恩大方相助，赠送纹银白米，兄弟情深终别离。萧恩对桂英赞扬李、倪二人，桂英喜爹所交之友是英雄豪杰。
三、巧妙的情节安排
这场戏中，李俊、倪荣二人与萧恩的聚会，实为精心的安排。如果只有萧恩父女和丁郎出场，戏剧冲突就无法展开。作者安排李俊、倪荣二人上场，通过他们的相互关系，透露了萧恩非凡的生平，表现了萧恩、李俊、倪荣休戚与共、肝胆相照的深厚情谊；用他们的交谈，交待了桂英的婚事；更重要的是，揭露了渔税银子的非法剥削性质，从而引起了后面的戏剧冲突。李俊和倪荣为朋友仗义相助，又说明了萧恩不是孤立的，为他日后对抗剥削、对抗压迫的斗争作了铺垫。
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出场的人物个个性格鲜亮，各有特。萧恩这个当年副上梁山的“人间刚直汉〞，如今只求平平静静地度过晚年，对恶霸地主的不予对抗，对李俊、倪荣与丁郎的斗争一再劝阻，他是一个认清了封建
慢性病总揽者的残酷本性而将仇恨的烈火隐忍在心的垂暮英雄。而李俊、倪荣浪迹江湖、行侠仗义，受不得半点凌辱，面对恶霸地主的走狗，先是“呔〞的一声怒喝，接着愤然质问，随着直呼其主子之名，给其以严厉的警告。他们的口吻言辞，充满正气，充满轻视，快人快语，锋芒逼人，充分表现了二人疾恶如仇，不畏强暴的个性特点。桂英灵巧能干，言语温顺乖巧。丁郎虚张声势、欺软怕硬、狗仗人势，言语油腔滑调，表现出奴才和无赖的本性。
五、映衬手法的运用
萧恩的思想性格在李俊、倪荣的映衬下显得十分深沉；萧恩起初的不对抗，更能反衬封建剥削和压迫的不义，反衬地主恶霸和官府的残酷；萧恩由起初的不对抗到后来的奋起对抗杀死恶霸也是相辅相成、相互映衬的。
六、引导学生分析人物形象的教学方法建议
让学生自读后说出本场戏中，出场的人物都有哪些，你最喜欢的人物是哪个，并把他们的对白绘声绘地朗读几遍，体会人物的性格特点，打算分角朗读课文。
扫除文字上的障碍，然后分角朗读。角都应是学生自己喜欢的人物，并要求他们在朗读时，尽力表现出人物的性格特征；读后，师生共同评议。评议的过程不仅能援助学生加深对人物性格的了解，
从而较好的理解课文内容，而且还可以提高学生认识问题和口头表述的能力。为了使商量能够集中，可参照下面的问题进行评议：你认为他们的朗读好吗？为什么？如有缺少，你认为应该怎样朗读才好，并请你朗读一遍。评议的重点〔也是课文的难点〕，应放在李俊和倪荣与萧恩相聚时的对白上，特别是三个人对丁员外勾结贪官吕子秋渔税银子时的表现。教师要引导学生认真体会：三个人物对白，突出表现了萧恩什么样的性格特点，这对揭露封建剥削和压迫有什么作用。
通过商量，师生共同概括戏中主要人物性格特征。〔略〕有条件的，还可以商
量一下他们的不同性格特征形成的原因。
教学设计例如
一、导入新课
可以戏剧文体、情景故事等导入。也可展示相关图片或播放〔打渔杀家〕片断录像，了解京剧的特点。
二、简介情节
结合课文注释了解文章有关情节介绍并作补充。〔具体略〕
三、了解戏剧冲突
戏剧中没有矛盾冲突就没有戏剧，请同学们快速看课文商量一下本文的矛盾冲突是什么？
矛盾是阶级剥削与反剥削，它的矛盾冲突是渔税银子和对抗交渔税银子。
分角扮演矛盾冲突产生开展的这局部的内容，并分析人物各自不同的性格。
李俊、倪荣路见不平拔刀相助具有梁山好汉勇于斗争的精神。两个人的性格都很豪放，对萧恩的经济困窘能大方解囊，对抗封建总揽阶级。
萧恩作为戏剧的主人公他的性格是复杂的，文中面对丁府家丁的嚣张气焰一直笑脸说好话，采取了息事宁人的态度，试图缓和和封建总揽阶段的矛盾，这种作法在封建社会是不可行的。在丁府和吕子秋的勾结逼迫之下，他才被迫走上对抗之路。面对残酷的总揽压迫他先是退让，后对抗，直到主动出击，这也表达了梁山好汉的英雄本。
四、体会唱词与思想感情
分角朗读戏剧开头结尾桂英和萧恩一段唱词，也可让学过京剧的同学来表演这一段内容。请同学思考这段唱词抒发了怎样的思想感情。
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不堪生活的重负，凄苦，辛苦劳动却始终不能养活自己，倍受贫困的煎熬。
五、归纳戏剧主题思想。
学生商量归纳。这场戏的实质是恶霸地主和地方官吏相互勾结，残酷，加重剥削，从而激起人民的对抗。这一场戏是全剧故事的开端局部，揭露了封建剥削的残酷和封建总揽的黑暗。
六、总结扩展
l．〔打渔杀家〕是京剧的传统剧目，京剧依据自身的特点来表现矛盾冲突，揭示剧本的主题，刻画人物的性格。〔打渔杀家〕的选场局部，分别刻画了萧恩、李俊、倪荣这些梁山英雄好汉以及丁府家丁的不同的性格，从而揭示了封建社会腐朽黑暗的社会现实。
2．京剧是具有我国民族特的戏曲，通过学习本文应该加强我们对京剧特点的了解，课后有条件有时机再欣赏其它传统剧目如〔空城计〕〔贵妃醉酒〕〔野猪林〕等。
七、安排作业〔略〕
〔打渔杀家〔节选〕〕教学设计例如
一、了解文化常识
京剧是全国性剧种之一。以徽班戏为起头，汲取了昆曲、秦腔等剧目的唱腔和表演方法，逐渐形成相当完整的艺术风格和表演体系。唱腔根本属于板腔体，以西皮、二簧为主要腔调，用京胡、二胡、月琴、三弦、笛、琐呐等乐器和锣鼓等伴奏。表演上唱、做、念、打并重。〔以上只要求学生对京剧有一个最初步的认识。〕
二、了解故事情节
先请学生讲述课文故事情节，教师再简介全剧内容。故事梗概：梁山好汉萧恩自与众弟兄分手后，和女儿桂英相依为命，在江边打鱼为生。时因天旱水浅，鱼不上网，欠下了乡宦丁自燮的渔税银子。丁府派恶奴丁郎前来催讨，恰好被萧恩的好友、水泊英雄“混江龙〞李俊及“卷毛虎〞倪荣遇见，二人甚为不平，将其顶撞了回去。丁自燮闻报怒不可遏，随即派教师爷率一帮打手至萧家强行索取税银。萧恩先跟他周旋，但终因对方仗势逼人，在忍无可忍的情况下，怒将来人打跑。萧恩自恃有理，抢先至官府报案，以求公断。岂知官、绅早就勾结，狼狈为奸。县令吕子秋贪赃枉法，反诬萧恩抗税不交，杖责40大板后赶出公门，并命令他连夜过江向丁自燮赔礼请罪。桂英原已许配给花荣之子花逢春，只是尚未过门。萧恩决意弃家与丁死拼，并催促女儿携花家聘礼庆顶珠投奔夫家。是夜，萧
恩暗藏戒刀在身，父女双双以献珠赔礼为名闯入了府，杀了了自受全家。
三、商量分析
1.萧恩一再忍让，反动总揽阶级一再进逼，萧恩出于无奈，才起来对抗，杀了丁员外全家。这样写，意在表现主题。
2.剧本安排李俊和倪荣与萧恩聚会，意在以二人的豪侠气概来衬托萧恩的逆来顺受，并向观众暗示萧恩思想性格开展的趋向：对抗——杀家。
3.〔打渔杀家〕这出戏戏剧冲突的实质是恶霸地主和官府相互勾结，狼狈为奸，残酷地压迫、剥削、劳动人民，以致激起人民的对抗。这场戏反映了封建社会中“官逼民反〞的社会现实。
气缸耗气量计算四、学习剧本知识
理解组成剧本的两个局部：舞台提示和人物台词。
要求：学生独立完成下面练习，教师略加点拨即可：
从下面一段文字中出舞台提示，人物台词〔分出唱词和说白〕，并说说它们各自的作用。〔文字略〕
五、拓展：比较萧恩与杨白劳这两个人物在性格上的差异？
提示：他们两个最明显的个性差异是：萧恩深沉、隐忍，至忍无可忍之时则奋起对抗，怒杀恶霸全家，远走他乡。他有主见，有武艺，是隐迹江湖的豪侠。而杨白劳呢，是个忠厚、善良、懦弱的农民，面对厄运，无力对抗，最后只能以死抗争。这种个性差异与他们俩各自的身份、地位、经历是分不开的。
打渔杀家(节选)
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