新课程标准 | 核心素养 |
1.简述人类的语言功能与大脑皮层言语区的关系。 3．简述情绪是人脑的高级功能之一。 | 1.生命观念——通过了解大脑的特点，建立人脑的结构功能观。 2．科学思维——概括总结人脑大脑皮层的特点，比较区分记忆的四个阶段。 3．社会责任——讨论交流产生消极情绪的原因及维持稳定情绪的做法。 |
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知识点(一)人脑的高级功能——语言功能
1．大脑
(2)功能
①感知外部世界；
②控制机体的反射活动；
③具有语言、学习、记忆等方面的高级功能。
2．语言功能
(1)语言功能
①语言文字：是人类社会信息传递的主要形式，也是人类进行思维的主要工具。
②语言功能：人脑特有的高级功能。包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的听、说、读、写。
(2)言语区
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①概念：人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些特定区域叫言语区。
②大脑皮层的言语区及各区功能障碍
(1)大脑皮层具有语言、学习和记忆等高级功能(√)
(2)语言是人脑特有的高级功能(√)
(3)W区受损伤，病人可以看懂文字，也能听懂别人讲话，但自己却不会讲话(×)
(4)人主导语言功能的区域都位于大脑的左半球(×)
(5)大多数人的空间识别主要由大脑右半球负责(√)
1．(科学思维)思考下列现象可能与哪些中枢受损有关。
①某患者听不见别人的讲话。
②某患者能听见但听不懂别人的谈话。
③某患者看不见。
④某患者能看见但看不懂文字的含义。
提示：①听觉中枢；②大脑皮层的H区；③视觉中枢；④大脑皮层的V区。
2．(科学思维)有人称左半球大脑为“理性脑”，右半球大脑为“感性脑”。请说明理由。
提示：说话、写字、数学计算和程序逻辑推理等逻辑思维，主要由左半球支配，音乐、绘画、空间识别、想象力等形象思维，主要由右半球支配。
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归纳概括言语区的分区及损伤症
中枢名称 | 别名 | 受损后的病症 | 病症的症状 |
书写性 语言中枢 | 书写中枢 (W区) | 失写症 | 病人可听懂别人的谈话和看懂文字，也会讲话，手部运动正常，但失去书写、绘图能力 |
运动性 语言中枢 | 说话中枢 (S区) | 乳腺切除术运动性失语症 | 病人可以看懂文字，也能听懂别人讲话，但自己却不会讲话 |
听觉性 语言中枢 | 听话中枢 (H区) | 感觉性失语症 | 病人能讲话、书写，也能看懂文字，能听懂别人发音，但不懂其含义，病人可以模仿别人说话，但往往是答非所问 |
视觉性 语言中枢 | 阅读中枢 (V区) | 失读症 | 病人的视觉无障碍，但看不懂文字的含义，即不能阅读 |
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1．下列实例分析正确的是( )
A．某人因意外车祸而使大脑受损，其表现症状是能够看懂文字和听懂别人谈话，但却不会说。这个人受损伤的部位是言语区的S区
B．当盲人用手指“阅读”盲文时，参与此过程的高级神经中枢只有躯体感觉中枢和躯体运动中枢
C．当你专心作答试题时，参与的高级中枢主要有大脑皮层H区和S区
D．某同学正在跑步，下丘脑和脑干未参与调节
解析：选A 车祸后患者能够看懂文字，听懂别人的谈话，但不会讲话，说明这个人受损伤的部位是言语区的S区；盲人在用手指触摸盲文时，参与此过程的高级神经中枢有躯体感觉中枢、躯体运动中枢和言语中枢；专心答题时参与的高级神经中枢是大脑皮层V区和W区；跑步时，下丘脑和脑干也参与调节活动。
2．聋哑人要理解同伴的“手语”所表达的意思，要依靠的中枢是( )
①躯体运动中枢 ②视觉中枢 ③躯体感觉中枢 ④语言中枢
A．①④ B．②④
C．②③④ D．①②④
解析：选B “手语”也是一种“语言”，受语言中枢的控制，同时要看见手的运动依靠视觉中枢，需要二者配合来完成理解。
[拓展归纳]
常见生理或病理现象及参与或损伤的神经中枢分析
生理或病理现象 | 神经中枢参与(损伤) |
考试专心答题时 | 大脑皮层V区和W区(高级中枢)参与 |
聋哑人表演“千手观音”舞蹈时 | 大脑皮层视觉中枢、言语区的V区、躯体运动中枢 |
某同学跑步时 | 大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干和脊髓 |
植物人 | 大脑皮层损伤、小脑功能退化，但下丘脑、脑干、脊髓功能正常 |
高位截瘫 | 脊髓受伤，其他部位正常 |
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知识点(二)人脑的高级功能——学习、记忆与情绪功能
1．学习和记忆的概念：神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。
2．人类的记忆过程(分成四个阶段)：
3．情绪
(1)概念：人对环境作出的反应，是大脑的高级功能之一。
(2)表现：①积极情绪。②消极情绪，抑郁抑郁症。
(3)调节方法
①积极建立和维系良好的人际关系。
②适量运动。
③调节压力。
(1)学习和记忆由大脑中某一特定的脑区控制(×)
(2)短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下的一个形状像海马的脑区有关(√)
(3)人类的记忆一般分为第一级记忆、第二级记忆和第三级记忆三个阶段(×)
(4)消极情绪和积极情绪都是人脑的特有的高级功能之一(×)
(5)抑郁症属于情绪异常，不需要到医院，过一段时间就会自愈(×)
1．(科学思维)
资料Ⅰ：神经解剖学研究证明，生活在复杂环境中的大鼠，其大脑皮层厚度大，而生活在简单环境中的大鼠，其大脑皮层厚度小。
资料Ⅱ：在动物学习训练后，可以见到标记氨基酸向中枢蛋白质的掺入量增加，而应用蛋白质合成抑制剂则能破坏记忆的巩固过程。
分析资料Ⅰ和资料Ⅱ各说明了什么？
提示：资料Ⅰ说明学习记忆活动多的大鼠，其大脑皮层发达，突触联系多。资料Ⅱ说明长期记忆与蛋白质合成有关。
2．(社会责任)患抑郁症时，往往要服用抗抑郁药物，其作用机理是怎样的？
提示：抗抑郁药一般都通过作用于突触处来影响神经系统的功能。
1．归纳概括记忆过程
项目比较 | 记忆阶段 |
感觉性记忆 | 第一级记忆 | 第二级记忆 | 第三级记忆 |
持续时间 | ＜1秒 | 铅球场地画法 数秒至 数分钟 | 数分钟 至数年 | 可能永久 |
转化手段 | 转瞬即逝 | 加以注意 | 反复运用、强化 | 反复重复、整合 |
记忆类型 | 短时记忆 | 长时记忆 |
记忆 机理 | 恩斯特迈尔可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关 | 可能与突触形态及功能的改变及新突触的建立有关 |
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2．判断记忆阶段的方法
根据记忆保留的持续时间长短，划分记忆阶段：(1)转瞬即逝，不超过1秒，为感觉性记忆；(2)数秒到数分钟，为第一级记忆；(3)数分钟到数年，为第二级记忆；(4)永久保留，为第三级记忆。
1．学习和记忆是学生掌握知识的必要环节，下列相关叙述错误的是( )
A．学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些蛋白质的合成
B．短时记忆与神经元的活动及神经元之间的联系有关，尤其是海马区
C．长时记忆与新突触的建立有关，使两个神经元之间可直接传导电信号
D．通过重复可将短时记忆转化为长时记忆，有利于获得知识的储存和再现
解析：选C 学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些蛋白质的合成，A正确；短时记
忆与神经元的活动及神经元之间的联系有关，尤其是海马区，B正确；两个神经元之间不能直接传导电信号，必须要先将电信号转换成化学信号，再将化学信号转换成电信号，C错误；通过重复可将短时记忆转化为长时记忆，有利于获得知识的储存和再现，D正确。
2．研究发现，日光照射实验动物皮肤后会使血液里的化学物质(UCA)含量大幅增加，且UCA可进入大脑神经细胞内并转化成谷氨酸。细胞内的谷氨酸在运动皮层以及海马区的神经末梢释放，并能激活相关的脑内神经环路，从而增强运动学习能力以及物体识别记忆能力。下列推断正确的是( )
A．光照可促进UCA在内环境中转化成谷氨酸
B．上述动物识别物体的记忆属于感觉性记忆
C．上述学习和记忆能力可能由单一脑区控制
D．抑制谷氨酸合成会使实验动物的记忆力下降
解析：选D 根据题干信息可知，光照能够促进UCA大幅增加，UCA可进入大脑神经细胞
内并转化成谷氨酸，A错误；根据题干信息可知，细胞内的谷氨酸能在海马区释放，可增强动物的短时记忆，可能为感觉性记忆或第一级记忆，B错误；学习和记忆是脑的高级功能之一，是指神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程，就是条件反射的建立过程，不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与，C错误；根据题干信息可知，抑制谷氨酸的合成则会减少谷氨酸在运动皮层以及海马区的神经末梢释放，导致运动学习能力以及物体识别记忆能力下降，D正确。
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