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合欢树教学设计_图文

《合欢树》教学设计

武陟职教中心焦欣兰

教学目标：

1、了解有关作家、作品的文学常识；理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。

2、合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。

3、体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。

教学重点:理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。

教学难点:理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。

教法设计：诵读法、引导法、点拨法、归纳总结法

学法设计：诵读、分析讨论、质疑、合作探究

课时安排：一课时

理想国出版社

教学过程:

教师活动	学生活动	教学意图
导入新课皮晓萌同学们，在我们的生命中，有一个重要而亲密的人，她经过漫长而艰辛的孕育，拼尽力气将我们带到这个美丽的世界，她是谁？母亲从我们的出生起，她便开始了更加漫长的期待和艰辛的付出，她的爱陪伴在我们左右，丰富着我们成长的年轮。这份爱温馨而甜蜜，可能近在咫尺，我们却不曾留意，然而当我们远离或失去这份爱，这又是多么沉甸甸的记忆。今天，我们就来学习著名作家史铁生笔下的大爱之作《合欢树》，板书课题。	聆听思考	感受母爱，引出课题
fla格式出示目标强调重点、难点简介作者，引出2002年华语文学传媒大奖年度杰出成就奖得主史铁生授奖词：他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的心。……仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。过渡：史铁生的光辉成就与他苦难的成长经历息息相关，更与背后默默支撑他的力量源泉密不可分，让我们在文章中到这种力量的源头。引导学生欣赏图片，解题：学生介绍合欢树又叫绒花树、马缨花等，属落叶乔木，是一种吉祥树，意味着合家欢乐。引导：课文内容写人写情，作者用这种树的名字做题目有哪些深意呢？引导学生自主阅读课文，出示练习题提问散文特点：形散神不散。引导分析“形散”表现在内容上写人，写事，写树。“神不散”是主题母爱鲜明。	1、齐读学习目标。 2、一学生介绍作者简介，齐读作者作品；一学生读授奖词。 3、欣赏课题图片，思索解题。自主学习整体感知速读课文，完成习题 1、为下面加点字注音：虔诚侥幸惊惶瞎逛侍弄张炜你在高原愧疚 2、文章前半部分以（）为线索追忆母亲，后半部分叙写合欢树的由来及其引发的思索。 3、本文是一篇表现（）的优美散文。学生展示答案. 1、略。 2、时间。出三个时间词，理清层次，第1段到第6段是第一部分。 3、母爱。	1、明确学习任务。 2、了解作者及背景，帮助理解主题。 3、课题质疑掌握基础字词，理清文章思路，明确主题。
合作入境研讨母爱我们整体感知了课文内容，下面我们细致的品读课文，体会作者是如何在叙事中传达感情的。（一）第一部分主要写了哪几件事？哪些描写让你感动？方法指导：让我们沉浸到课文的第一部分，从作者人生中几个年龄段“我”和母亲的那些事情入手，感受真挚的母爱，画出最打动你的细节描写。引导分组讨论。示例;鼓励我写作，也是对人生的激励和劝勉，能让我摆脱精神上的痛，一切的努力都值得。母亲总是对我充满希望，即使在医生对我的病无救时，仍不放弃，勇敢承受巨大压力。其实，儿有病母亲更痛苦。小结写法：这第一部分以事写人，以小见大。从中看来，儿子力量的源头是母亲——儿子忠实而坚定的支持者。当一个人受到如此厚重的支持时，怎能不燃起希望的火花呢？10岁，20岁，30岁，在人生的重要转折点，母亲都扮演着重要的角，默默地无私付出，却从不记回报，甚至连分享儿子成功的喜悦也常常被无情的剥夺，作者内心充满了“子欲养而亲不待”的悲痛和愧疚。过渡：我们了解了作者的成长经历，深深地感受了母爱。文章如果仅为了表现母爱，写到这儿是否该结束呢？这与合欢树又有什么关联呢？ (二）作者与合欢树的成长有哪些相似之处？方法指导：先出写合欢树成长经历的语句，归纳“我”与合欢树成长经历的相似点。小结：合欢树和作者在成长的过程中都得到了母亲的恩泽。可以说，合欢树承载了母亲的希望，见证了母亲对我的爱，是合家欢乐的生命之树。写合欢树，深化了主题，深化了母子亲情。过渡:对于这样一棵母亲亲手培育的合欢树，母亲去世后，我的态度会是怎样呢？引导小组讨论：（三）我怎样对待合欢树？进一步理解合欢树象征意义。方法指导：把握作者情感体验教师引领: 1、引导学生在文中到相应的句子品读。 2、交流分析：母亲去世后，“我”开始可以去却不想看合欢树，为什么？后来又想去却不能去，为什么？ 3、小结写法： “我”成功了，母亲却永远的走了。“我”苦于面对，但常常想念。合欢树将“我”和母亲紧密的联系在一起，在母爱的支撑下“我”逐渐长大，日益坚强，取得事业上的累累硕果。写合欢树是母爱的延续，这种写法是寄情于物，情深意长。 4、提问学生：总结合欢树象征什么？图片诗句小结象征意义：母亲生而为一棵树/在季节轮回中/固守家园/撑一树浓荫/一生为子女/默默付出子女生而为一棵树/在母爱的荫庇下/茁壮成长/蓦然回首中/承载了多少母爱的温暖真是“亦母亦子合欢树，一枝一叶总关情”。	小组讨论，展示成果。师生互相交流预设答案（一）年龄 “ 我” 母亲李万疆 1、十岁作文获奖年轻美貌热爱生活 2、二十岁双腿残废不再年轻全副心思为我治病动作描写体会母亲为了而奔波不厌其烦的态度。惊惶”“昼夜守着”及语言描写的语句都很好地表现“我”病情不好时母亲的心情及她为我无私无畏。 3、鼓励我写作抱着希望“顶着风或冒着雪”动作描写表现母亲对我的支持和希望，不惜一切代价。 4、三十岁小说发表积劳成疾不在人世 “（二）概括相似点 “我” “合欢树” 母亲作文获奖误种花盆惊喜,有活力两腿残废没有发芽叹息，不放弃开始写作茁壮成长高兴，常侍弄事业有成花繁叶茂去世，没看到都得到母亲的恩泽 1、学生读文中句子。 2、、“我”此时的心情是复杂的，想去看看合欢树，但是又怕睹物思人，几次都借故走开了。最后终究抵挡不住对合欢树的牵挂，对母亲的怀念，又去看了合欢树，从这一“离”一“去”的过程中折射出了作者内心深处的那份深深的眷恋。此时的合欢树已经成了母亲的化身。 3、母亲的爱、母亲的意志、母亲的命运、母亲的苦难，让作者明白了生存的意义，生存的价值，也让作者在逆境中更坚强。 4、合欢树象征了母子同欢，也表达了作者对母亲的追忆和思念。	◇培养学生自主、合作、探究意识 ◇培养学生发现问题、解决问题的能力 ◇感受母爱加深对课文内容的理解，实施情感育把握散文特点，学习本文的写作方法英国版权法
拓展延伸 “亦母亦子合欢树，一枝一叶总关情”。母爱，她沉浸于万物之中，充盈于天地之间，请同学们谈谈赞扬母亲的感人故事（包括自己的母亲）、诗文、名言警句等。	学生展示，师生交流评价	培养学生多搜索、多积累的习惯，提高口头表达能力，实施情感教育。
结束语：作者借巧妙的构思，将母爱娓娓道来，令人陶醉。关于母亲的一点一滴，一言一行，一事一物，如影随行，母子亲情余味无穷。析事明理，今天的幸福我们要珍惜，尽孝要趁早！		学会爱，学会感恩，学会珍惜
布置作业结合本文的学习，以亲情为主题写一篇真情实感的散文。	课下完成作业	学以致用，在实践中提高写作能力