教学目标：
教学重、难点：
熟练并有感情地演唱歌曲《拉库卡拉查》。
教学过程：
（一）聆听歌曲：
出示歌曲完整聆听，感受音乐明快的节奏、欢畅的歌词。（听第中国网众
1遍，聆听前读歌名。）你觉得这首墨西哥民歌的音乐风格是怎样的天网防火? （二）学唱歌曲：
定滑轮和动滑轮①出歌曲中的音乐记号，换气记号、反复跳跃记号，知道歌曲演唱顺序,准确地念出歌词。
②知道歌曲可分为两部分，出基本节奏：
A、XXXXXX｜XX—｜XXXXXX｜XX—｜
B、XXX｜XXXXX｜XX—｜XXXXXX｜X．XXX｜
（由教师引导学生认知）
③代歌词。
④分二部分练唱歌谱。
通过教师正确范唱、引导突破难点。
a：歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏；
b：歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气，两个不同结尾句，区别节奏；
c：知道１、＃１、２的音高关系，唱准１＃１｜２。
⑤填唱歌词。
a：提示：舞（一字两音３２舞）最好的（两字一音）。
b：师示范歌曲二部分的连接处，清唱指导练习。
c: 教师用较慢速度弹伴奏，学生心里默唱。
d: 学生跟琴练唱。
e: 教师示范歌唱轻巧、快速的吐字。
你们观察到老师吐字的要领了吗？（唇齿运动幅度小，速度快）
f: 用热烈、欢快的歌声体验歌曲带来的欢畅。
3、知道“拉库卡拉查”的意思：
①谁知道“拉库卡拉查”在当地的语言中是什么意思？
（生：一种舞蹈、一种音乐）。
②“拉库卡拉查”本意是“蟑螂”现在作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。
有一种有趣的说法：墨西哥人的舞步之所以那么快，那是因为地处美洲热带雨林气候的墨西哥遍地是蟑螂，因为卫生条件的限制，古时候的墨西哥人在踩踏蟑螂的过程中有了这样的舞步。
③用踩蟑螂的兴奋与速度唱一唱歌曲。
（三）、聆听对比：
1、闭目聆听墨西哥民歌《蟑螂舞》，出改编的中文版和西班牙语版的不同处。墨西哥的官方语言是西班牙语，所以下面请大家听的是西班牙语版的《蟑螂舞》。人们开心到极点用什么方式表示？
①（听第1段后暂停）听出即兴的喊叫、口哨（在前奏、间奏处）。
提问：“那个版本更有气氛更带劲？试着兴奋地喊一喊、吹一吹”。
②仔细听听音乐伴奏里都有哪些乐器的声音？
（听第2中央军段）吉他、小号伴奏。
你用已有的打击乐器编创伴奏：串铃、碰铃。
师提示哪个乐器适合强拍的伴奏，哪个乐器适合弱拍的伴奏。
X X X | （碰铃）（串铃）（串铃）
③和着清唱的歌声唱唱敲敲。
④聆听发现歌曲最后速度渐快，歌曲更热烈更有气氛。
（试着用渐快的速度唱唱B段反复部分，师用X X X 拍手方式提示速度。）
2、在热烈、欢快的歌曲中加入即兴喊叫、口哨、打击乐器伴奏。
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3、在学生感叹舞曲的热烈，舞步的轻快之余，拍拍舞步基本节奏：XXXXXXX｜XXXXXXX：|| XXXXXX｜XXXXXX：|| 拍念节奏。引导学生说出舞步基本节奏的节拍3/4，在每小节第1拍上加＞（重音记号）。加速拍节奏，体验舞曲风格的节奏感觉。
4、试着再加入舞蹈。
从单纯的节奏体验到肢体的参与，学习教师编创的简化舞步。
男：XXX｜（踢踩踩，右右左）
女：XXXXXX｜（踩踩踩踩踩踩，右左右左右左）
教师示范舞步，分男女生学习。
师提示《墨西哥舞》中舞者的双手是怎样配合舞步的？
（生：甩大裙摆、托帽沿…）。
当人们的心情随着舞蹈越来越雀跃时又加入了哪些动作？
我的舞台教学设计
（跳、旋转……）。
学生根据自己的理解和表演能力加上动作。随着《拉库卡拉查》伴奏音乐片段音乐舞一舞。
（四）、总结：
我们学完了歌曲《拉库卡拉查》，大家来说说这节课的收获吧！
教学反思：明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成健康的音乐审美本事。为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。仅有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而对音乐有更深一步的了解。
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