《春》教学设计6课件资料
《春》教学设计
教学目标
〔一〕知识与能力 1．汉字学习。
通过比拟或分析汉字结构等方法，学习本课的19个生字，要求会读、会写、会用。 重点掌握“嫩、霞、嗡、丛、眨、混、斜、披、擞〞9个生字。 2．词语学习。 通过查词典、联系已学过的词语、同义词比拟、词语例释等多种方式，学习本课的38个新词语，要求会读、懂意思。
重点掌握教材中列举的“软绵绵、抚摸、卖弄、健壮〞4个词语，要求会读、会写、会用。
3．句型学习。
学习本课的“像………〞“……似的〞2个句型，要求能结合语境使用。 4．课文学习。
掌握课文的内容和结构，理清文章的脉络，能够用自己的话表达课文。学会真实交际，从文中描写春的景中获得美的感受。
课文——《春》
课内自读课文——《七月的天山》 〔二〕过程与方法
要求学生在小组中自己查字、词典来了解课文中生字和词语的意见和用法。各小组推选代表汇报学习成果，全班分享和交流。培养学生自主学习的良好习惯，开展学生的合作和探究能力。 〔三〕情感态度与价值观
本文通过对春天的描绘，表达了对春天的喜爱之情,老师应通过讲授课文，培养学生热爱自然、亲近自然的情怀。
教学时间： 扶绥中学
5课时。
教学过程： 高世宝
第一课时 热波
一、教学目标
学生通过自读理解、讨论交流、归纳完善，理解课文的内容，掌握课文的结构、表达顺序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
二、检查预习情况
1．检查生词的预习情况。〔请学生解释本课重点词语并造句〕
2．检查课文的预习情况。〔先请学生朗读课文，再根据课文的内容进行提问〕 3．请学生带着问题阅读课文，出问题的答案。 三、课文导入 导入1：
同学们，没有春的缠绵，就没有夏的狂热，秋的收获。春天是万物复苏，大地换新装，农民开始播种的季节，俗话说：“一年之计在于春〞。春天，对于每个人来说都是新的开始。让我们学习课文，感受这新的开始吧！
导入2：
同学们，你们喜爱生机勃勃的春天吗？喜爱春天里那绿油油的小草和盛开着的桃花、杏花、梨花吗？它们是那样富有生机和生命力，使人心旷神怡，乐而忘返。
导入3：
冬爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。春姑娘所到之处，万物复苏，百花齐放，到处是鸟语花香，一派勃勃生机。春天，是美好的季节，是充满诗情的季节。自古以来，诗人、作家们喜爱春天，赞美春天，是因为春天景宜人，处处皆可入诗、皆可入文。下面就让我们一起来欣赏著名作家朱自清笔下的《春》。 四、初学课文 1．方法和任务。
〔1〕听课文录音，整体感知课文内容。 〔2〕分小组朗读课文并交流初读感受。 2．预设问题。
〔1〕文中的第二自然段说明了什么？ 〔2〕作者在第三自然段中描写了什么？ 〔3〕春
天可能会出现哪些景象？ 〔4〕春风给人的感觉怎么样？ 〔5〕作者笔下的春天像什么？ 3．教学提示。
让学生自由发表见解，先讲认识和理解，有多少说多少，不必求全；然后请学生答复预设的问题。
五、朗读课文，整体感知课文内容 个人读，小组读，全班读。
1. 在小组中，每个学生用重点词语造句或进行交际运用。 2. 小组互动学习。
每个学生整理自己不懂、不会用的词语，在小组中提出来，在其他同学的帮助下加以理解；理解不了的，提交到全班，在老师的引导下理解、掌握。
六、解难答疑
老师解释全班学生普遍不懂、不容易掌握的词语。 词语例释：
1．卖弄：有意显示、炫耀〔自己的本领〕。如：~小聪明、~风情。 别在大家面前卖弄了。
鸟儿也呼朋引伴地卖弄着清脆的喉咙。
2．宛转：〔歌声、鸟声等〕抑扬动听。如：歌声~。 树林中传出了宛转的曲子。
那宛转的歌声使大家不得不停下脚步倾听。
3．应和：〔声音、语言、行动等〕响应。如：随声~。 葫芦里吹出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
有些人没有主见，不发表自己的意见，只知道随声应和。 4．嘹亮：〔声音〕清晰响亮。如：歌声~。 阵地上吹起了嘹亮的冲锋号。 开幕式开始了，操场上歌声嘹亮。 5．抖擞：振作。如：精神~。 美人鱼蓝玉
国旗班的战士们，精神抖擞地向天安门广场上的国旗杆走去。 他们经过检阅台时，精神抖擞，雄赳赳，气昂昂。 七、本节课学习小结，布置作业 1．课文小结，简单梳理全文脉络。
春天到了——万物复苏——小草绿了，花儿开了——蜜蜂、蝴蝶飞来飞去——春风拂面，
使人感觉清新——春雨绵绵，催人奋进——春天像初生的小孩儿、像小姑娘、像健壮的青年，领着我们向前进
2．布置作业。 〔1〕口头作业。
熟读课文，理解课文主题，能用自己的话复述课文。 〔2〕书面作业。
抄写本课词语三遍，并用本节课所学的重点词语造句。
第二课时
一、教学目标 1．掌握课文的结构。
2．准确理解和把握课文的主要内容。
二、细读课文 1．掌握课文的结构。
2．理解课文主旨，整体把握课文内容。 三、深学课文
〔一〕朗读课文可采用个人读、分组读、抽读、全班读等多种形式穿插进行。 〔二〕串
讲课文。 〔1~2自然段〕 春回大地，万物复苏。 1．提问：
〔1〕“春天的脚步近了〞是什么意思？〔春天到了〕 〔2〕春天来了，一切都发生了什么变化？〔睡醒张开〕 2．“……起来了……起来了……起来了〞句型。 〔1〕导入：
教师以提问的方式引出此句型。
春天到了，我们的自然环境都有哪些变化？ 草绿起来了，空气清新起来了，小鸟欢叫起来了。 〔2〕句型操练：
请学生跟着老师大声读出以下两个例句。
春天到了，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
改革开放后，这儿的农民富裕起来了，小商小贩多起来了，大家的日子都好起来了。 〔3〕归纳：
“……起来了……起来了……起来了〞是一句排比句，表示某种状态开始了，多用于积极意义。
〔4〕课堂操练：
用“……起来了……起来了……起来了〞完成句子。
在大家的鼓励与支持下，他们坚强起来了，认真起来了，行动起来了。 受妈妈的影响，我们从小事学起来了，做起来了，动起来了。 〔3~4自然段〕
春天的小草嫩嫩的、绿绿的、水灵灵的，春天的花儿更鲜艳，蜜蜂、蝴蝶呼朋引伴，这一切使春天充满勃勃生机。
1．提问：
〔1〕春天一到，满地都会长出什么？〔小草〕 〔2〕嫩绿的草地使人想干什么？〔坐躺打滚踢球〕
〔3〕在春天除了满眼是绿外，还有什么？〔桃花 杏花 梨花 蜜蜂 蝴蝶〕
2．“像……〞句型。 〔1〕导入：
教师以提问的形式引出此句型。 师：野花像什么？
生：野花散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 〔2〕句型操练：
请学生跟着老师大声读出以上句子。 〔3〕归纳： 青春的起点
“像……〞是拟人化的比喻句。 〔4〕课堂操练： 用“像……〞完成句子。
冬天的雪花可漂亮了，有的像_________有的像_________。 山里特别爱下雨，毛毛雨像_________，_________，_________。 〔5~6自然段〕
春风是那么温柔地吹拂着清新的空气，春雨是那么及时地湿润着大地。 1．提问：
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〔1〕春风会带来些什么？〔气息 草花 香〕 〔2〕春天里的鸟儿会做什么？〔繁花 嫩叶 卖弄〕 〔3〕春雨的作用是什么？〔叶子绿 草青 农民〕 2．“有……还有……〞句型。 〔1〕导入：
教师以替换的方式导入此句型。
上自习课时，学生们有的在写汉语作业，有的在写英语作业。 上自习课时，学生们有写汉语作业的；还有写英语作业的。 〔2〕句型操练：
请学生跟着老师大声读出以上两个例句。 〔3〕归纳：
“有……还有……〞表示并列关系，同时表达说明几个事物。 〔4〕课堂操练：
用“有……还有……〞完成句子。
逛超市的有二十来岁的小青年，还有六七十岁的老人。
开往南山的车辆中，有去参加植树活动的，还有去帮农民干活的。 〔7~10自然段〕
春天带来了无限生机，一年之计在于春。因此，生机勃勃的春天像初生的孩子、像小姑
娘、像健壮的青年充满了活力。
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