巧写排比 促景生情
东莞市常平实验小学 王玲
【教学内容】
人教版小学语文四年级下册第一组《七月的天山》描写野花的排比句描写。
【适合对象】
【教学背景】
四年级的学生对景物的描写并不陌生，还可以说是比较熟悉，甚至老生常谈。但是，学过不等于学会，学会也不意味着学好，能恰当地运用排比句能使景物的描写锦上添花，促景生情。
排比句学生已经掌握了基本写法，然而运用恰当的排比句把景物写具体这对于中年级的学生来说确有点难度，所以学生的景物描写仍然显得苍白无力。这也是本单元学生学习的一个重要的知识点。
【设计理念】
立足于学情，关注学生的发展，以发现、分层训练等方式来突破四年级学生的学习难点。以师生对话的形式开展教学，形式灵活生动，避免了教师演独角戏的单调枯燥；坚持学生为主体，引导学生自主对比发现；训练注重了层次性，真抓实打；穿插了动画视频，迎合学生特点，趣味性与实效性并重。
【教学目标】
1. 通过观察，发现排比句的特点。
2. 能够准排比句所写的“特点”及相应标点符号的使用。
3. 初步树立运用排比句把景物特点写生动的意识。
【教学时长】
7分32秒
【教学过程】
一、认识人物 激发兴趣
师：大家好，我是王老师！
生：嗨！我是美美同学。
师：今天我们要学习的内容是：巧写排比，促景生情。
生：学习这个内容有什么好处呢？
师：学好了就可以把优美的景变成生动的文字了！
生：这太好了，马上进入学习吧。
师：事不宜迟，让我们坐上“快乐号”列车向《七月的天山》出发吧！
【设计意图：认识人物，激发兴趣，直奔主题】
二、明晰排比 体会情感
（一）循循善诱，捕捉特点ogc
1.排比句
师：《七月的天山》这篇文章描写了很多美丽的景物。你能说说你最喜欢的是什么景物吗？
生：我最喜欢的是描写野花的句子，很有特点。
师：是的。课文中描写野花的句子十分优美。（课件出示以下句子）：
在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。 |
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2.说说排比句
师：轻轻读一读，你发现这个句子运用了什么修辞手法来写野花的特点？
生：嗯，我发现它有三个运用了“像”字的比喻句，构成了排比句。
师：你很会发现。请你再看看它运用的标点符号。
生：它们之间用逗号连接。
师：是的。（课件出示以下句子）：
排比句是把三个或以上结构相同或语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。用排比来写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。通常用逗号或者分号来连接句子。 |
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生：原来运用排比句，有这么多的好处！
3.悟悟排比句
师：是的，我们一起再来看看，这个句子写了野花什么特点？
生：从“织不完的锦缎那么绵延”可以看出野花非常多，从“天边的霞光那么耀眼”可以看出野花开得十分灿烂，从“高空的彩虹那么绚烂”可以看出野花的彩特别鲜艳。
师：你说的很正确。作者通过想象从三方面写出了野花的不同特点，而且这三种特点是平行关系，结构相同、层次分明，可以调换顺序，不信，我们试试看。
（课件出示以下句子）：
在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像高空的彩虹那么绚烂，像天边的霞光那么耀眼，像织不完的锦缎那么绵延。 |
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生：生读句子。原来排比句的结构这么奇特，太棒了！
（二）合理想象，促景生情
可爱四兄弟1．联系上下文，想象画面
师：请美美同学联系上下文想一想，此时的作者在干什么？
生：我认为她应该坐在马上，边走边欣赏这漂亮的野花，被身边的美丽景迷住了。
师：是啊，看到这么漂亮的花朵，所以作者发挥了合理想象，把野花五彩缤纷的特点跃然纸上，美丽的景仿佛就在我们眼前了。
2．结合生活，体会情感
师：假如你看到身边美丽的景时，你的心情如何？
生：我肯定会觉得心情舒畅，特别心旷神怡。
师：是啊，这也是作者对美丽景的一种赞美之情。能试着用这种情感读一读这个句子吗？
生：好的，我试一试。读句子。
师：你真是会学习的孩子，老师从你的朗读中听出来了。
【设计意图：对知识点的学习，把发现、感悟的机会还给学生，以观代讲，以察促悟，让学生真正成为课堂的主人。】
三、学习儿歌，巩固新知
师：通过刚才的学习，我们了解了排比句的结构和用处，下面我们一起来用一首小儿歌来记住刚才所学的内容。
排比句，用处大。 三个句子排一起， FCI结构相同层次明， 合理想象写特点。 用上逗号或分号， 巧用排比促情感。 |
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生：读过后，我似乎明白了排比的重要了。
【设计意图：借助学生喜闻乐见的记忆方式帮助学生强化记忆所学内容。】
四、拓展延伸，学习运用
（一）初试排比填写
师：打铁趁热，马上试一试给下面三句排比句填写完整。
排比句填写： 书是钥匙，能开启智慧之门； 书是阶梯，帮助我们登上知识的高峰； 书是我的好朋友，陪伴我度过美好的时光。 |
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生：好的。（课件依次添完整）
（二）再试排比书写
师：真棒！活学活用了。老师要奖励你！下面，我们就坐上“快乐号”，去八月的新疆吐鲁番去看看那里的葡萄园。
生：好的。就让我们出发吧！
师：请美美同学试着想象用不同形式排比句写写葡萄的特点，让大家不仅能看到葡萄的颜、还有形状、味道等。
生：我尽管试试——
师：瞧！内容越丰富，排比句就越精彩。
汉译英排比句试写： 吐鲁番的葡萄熟了， 一串串葡萄像一个个调皮的小娃娃躲在葡萄叶下， 又像一颗颗五光十的宝石挂在葡萄架下， 还像一堆堆用玛瑙雕刻成的艺术品等着人们来欣赏。 |
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五、全课总结 布置作业
日全食2018师：美美同学学得很认真。我们身边也有很多美丽的景，就如我们的校园，请你仔细观察校园的大王椰、花朵和草地，选取其中一处景，展开合理的想象，写一写我们身边的美！
生：好的。这节课，我们认识了排比句，学习把排比句写正确、精彩，景物的特点描写难不倒我了。课后我要把我们优美的校园变成生动的文字！
师：让我们再来回顾排比句的小儿歌作为本课的结尾吧。
排比句，用处大。 三个句子排一起， 结构相同层次明， 合理想象写特点。 用上逗号或分号， 巧用排比促情感。 |
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师、生：课程结束，谢谢大家！
生：谢谢聆听！
师：再见！
【设计意图：语文教学既要立足于学情，又要着眼于学生的发展。学生习作中景物的描写往往过于单调，因此设计此练习，要求写出景物的特点、树立把景物写生动的意识。这是为本单元写好景物的习作做铺垫。】
王玲，整个微课的设计思路清晰、完整。以下建议你可以酌情参考一下：
1.第一环节改为“话题引入 激发兴趣”，因为“介绍人物”感觉跟整个教学设计的关系不大。第三环节改为“创编儿歌 巩固新知”，这样感觉清晰一点。
2.“明晰排比 体会情感”环节可直接分成“明晰排比”和“体会情感”两大部分。因为学生在本单元的《桂林山水》初次接触了排比句，《七月的天山》作为略读课文，旨在对精读课文的学习进行补充。所以“明晰排比”可以让学生自己说出排比句的特点（由三个或三个以上句式相同的句子构成）进行复习；“体会情感”则引领学生逐步体会《七月的天山》中排比句的特点（合理想象；巧用比喻；层次分明；融入感情等），再来小结写好排比的方法，这样子就为接下来学生试写的环节做好坚实的基础。
3.第四个环节改为教师引导学生把同一排比句逐次充实完善，来加深体会。
3.音乐不需要插入PPT中，声音不会随着PPT自动录进去的。应在录制微课时通过“添加音轨”来插进去。谢柳那里应该有一份录制微课的教程的，上面有说明如何插入，如果没有，我可以发给你。
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