第五单元·自然之美
大自然是一幅画，再好的笔墨也无法描绘它随处可见的绚丽；大自然是一首诗，再美的语言也无法说清它带给我们的乐趣；大自然是一首歌，那么再精巧的乐器也无法奏出它带给我们的喜爱。大自然以它宽广的胸怀拥抱人类，以它独特的魅力吸引人类，以它伟大的智慧启迪人类，它给了我们如此美好的一切，我们怎能不感激大自然呢？
阅读本单元的课文，让我们一起走进大自然，去领略两位作家笔下不同的自然风光，感受他们对祖国大好河山的赞颂。跟随巴金爷爷，我们将共赏海上日出，去感受旭日喷薄而出的壮美；前往浙江金华，我们将与叶圣陶同游双龙奇洞，去欣赏大自然的鬼斧神工。大自然是人类的朋友，让我们和谐相处，创造美好的明天！ 本单元只有两篇课文，但习作板块与其他单元不一样，有两篇习作例文。从写作方法来看，这些文章都按一定的顺序写清了景物的特点。“交流平台”和“初试身手”的重点在于让学生交流，明确游览类文章的写作顺序。从表达的情感来看，本单元的课文都以优美的文字 介绍了祖国的自然奇观，让人心生向往。
分类 | 具体内容 | 内容简说 | 教学要点 | 课时安排 |
课 文 | 海上日出 | 课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文章笔触清新，字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。 | 学习按照一定顺序观察事物的方法；领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情趣。 | 2课时 |
记金华的双龙洞 | 课文按游览的先后顺序记叙了作者去金华双龙洞途中的风光以及双龙洞的奇景，表达了作者对祖国山川景物的热爱。 | 引导学生理清作者游双龙洞的顺序，了解双龙洞孔隙、内洞的特点；感受大自然的壮观，领悟作者的写作方法。 | 2课时 |
交流平台 初试身手 | 结合课文内容，进一步体会课文按一定顺序描写景物的方法，学会按游览的顺序描写景物。 | 引导学生交流游记类文章的写作顺序；能根据示意图画出参观路线，并按一定的顺序写下来。 | 1课时 |
习 作 例 文 | 颐和园 | 本文按照游览顺序，描述了颐和园的美丽景，通过描写长廊、万寿山和昆明湖等景点的景，赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高超智慧。 | 弄清例文的写作顺序，明白文章是怎样按照一定的顺序把景物介绍清楚的；引导学生写作文时要按照游览的顺序，把游览的过程写清楚，突出景物的特点。 | 2课时 |
七月的 天山 | 经济新常态的要求本文作者运用抒情的笔调描绘了天山夏天的奇异风光，字里行间流露出作者对大自然、对生活的热爱与赞美之情，表达了作者对祖国边陲天山风光的喜爱之情。 |
习 作 | 耶律羽之游______ | 按照一定的顺序写自己游览过的某个印象深刻的地方。 |
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16海上日出
文本分析 | 《海上日出》是一篇写景的文章，但字里行间无不透出作者进步向上的情绪。文章描写日出时气象万千的壮观景象，表达了作者热爱光明的喜悦之情；描写太阳在云层后的非凡气魄和巨大威力，显露出作者坚定的、乐观的、欢快的情绪。为形象地描述海上日出，作者将多种描述手法合理地穿插使用，使人感受到海上日出的美丽壮观。 |
教学目标 | 1.会认4个生字，会写9个生字，重点理解“重荷、刹那、夺目”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3.理解文中重点词句的含义，学习按照一定顺序观察事物的方法。 4.感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。 |
教学重点 | 培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。 | 教学难点 | 感受海上日出的壮观景象，培养爱美的情趣，激发学生对生活的热爱。 | 课时安排 | 2课时 |
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1.会认“扩、荷、刹”等4个生字（包括1个多音字），会写“扩、范、努”等9个生字，正确读写“清静、扩大、范围”等词语。
2.有感情地朗读课文，感知课文主要内容。
1.正确读写字词，积累重点词语和句子。
2.感知课文主要内容，了解太阳从海上升起的过程。
一、激趣导入，揭示课题
1.运用多媒体课件展示有关日出的美丽壮观图片。
导语：在大自然的景象中，有许多令人怦然心动的自然景观，既有清新明丽的，又有十分壮丽的。今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。
2.板书课题，齐读课题。
3.释题：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？
明确：写景的课文。“日出”是太阳升起来，“海上”点明在什么地方看日出，从题目可以看出课文是写海上日出的景象的。
二、初读课文，检测预习
1.介绍作者及课文有关资料。
巴金（1904-2005） 著名作家，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。1927年留学法国，1928年年底回国。代表作有《家》《春》《秋》等。
1927年1月15日早晨，巴金同几位有志青年从上海黄浦江乘“昂热号”邮船赴法留学，２月20日到达巴黎，历时35天。在漫长的旅途中，巴金常常清晨起身凭栏观看日出。在浩瀚无垠的大海上，红日喷薄而出，光芒万丈。面对大自然奇丽的景观，联想到国家和民族的不幸遭遇，巴金激动不已。他将旅途所见所闻所感记了下来，寄给两个哥哥看。后来，他把这些文稿整理成《海行杂记》，共39篇，《海上日出》是其中的第23篇。
2.大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
3.检测字词预习情况。
（1）出示字词，指名认读，注意变的字，教师纠正读错的字音。
会写的字：扩大 范围 努环球经贸力 一刹那 灿烂 替 镶 紫 不仅 会认的字： 重荷 |
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◆读准字音：
“努”读“ｎǔ”，不要读成“ｌǔ”；“荷、刹”都是多音字，在课文中分别读“ｈè”和“ｃｈà”；“替”读“ｔì”，不要读成“ｔī”；“仅”是前鼻音，读“ｊǐｎ”，不要读成“ｊǐｎɡ”。
◆多音字：
hè 重荷 chà 古刹
荷 刹
hé 荷花 shā 刹车
◆形近字示例：
扩（扩张）——犷（粗犷） 镶（镶嵌）——攘（推攘）
矿（矿山）——旷（空旷） 壤（土壤）——嚷（叫嚷）
◆书写指导：
“刹”的第六笔是点；“烂”的第四笔是点；“仅”的末笔是捺，不是点。
（2）重点词语释义。
［一刹那］ 极短的时间。
［重荷］ 过重的负荷。
［灿烂］ 光彩鲜明耀眼。
［奇观］ 雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。
4.学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。
三、再读课文，整体感知
再战轴心帝国
焦作矿山机械厂1.学生朗读课文，了解课文主要内容。
预设：课文是以什么为中心来写的？突出了景物的什么特征？
明确：文章围绕“日出”这个中心，突出了“海上日出”之“奇”。
2.全文共６个自然段，从内容上划分，可分为几个部分？请具体说说各段落的主要内容。
◆结构梳理：
第一部分（第１自然段）：写“我”观看日出的时间和在船上看日出的特殊位置。是下文描写海上日出奇观的前提和基础。
第二部分（第２～３自然段）：写“我”所看到的海上日出的奇观。先写日出前天空景的变化，再写太阳冲破云霞跳出海面的奇妙而壮观的景。
第三部分（第４～５自然段）：写“我”在有云时看到的海上日出。第４自然段写云薄时水天一、晶光耀眼的日出景观。第５自然段写云厚时太阳光芒不可阻挡的情景，以及太阳终于冲出重围把天地变成光亮的世界的景观。
第四部分（第６自然段）：用反问句赞叹海上日出是奇妙而伟大的自然景观。
3.你能把题目与文章结尾合成一句话吗？
明确：“海上日出真是很伟大的奇观！”我们可以用这句话来概括本文的主要内容。
四、课堂回顾，交流收获
1.教师适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。
过渡：同学们，这节课我们随著名作家________一同观看了海上日出。我们学得了一些新词语，尤其是掌握了两个多音字，明确了读音和字义，它们是：________、________。文章语句优美，如________就仿佛在我们面前活现出太阳从海上升起的画面。“海上日出”真是“________”啊！有些同学不仅搜集了一些图片，还动手画了海上日出的动态图。这样动脑又动手，手脑并用，相得益彰。
2.引导学生交流收获。
（1）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
（2）自由交流并积累学习方法。
五、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.理解文中重点词句的含义，学习按照一定顺序观察事物的方法。
1.图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
2.感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
一、温故知新，导入新课
拟合优度
1.听写词语，检查学生对字、词掌握情况。
清静 浅蓝 扩大 范围 努力 刹那 夺目 分辨 灿烂 紫 不仅 |
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2.教师激情导入新课。
导语：上节课，我们熟读了巴金先生写的《海上日出》，了解了文章的主要内容，那么海上日出到底是怎样的“奇观”呢？“奇”在什么地方呢？这节课我们将一同去探究学习。
二、研读课文，重点探究
1.指名读课文第1自然段，思考探究。
（1）这一段交代了些什么？
明确：时间：天还没有大亮
人物：我
地点：海上
事情：看日出
环境：周围很静
（2）“为了看日出，我常常早起”一句中的“常常”说明了什么？与下文有什么联系？（明确：说明“我”曾多次在海上看日出，下文写的是多次看日出看到的景象，是由上文进一步引出的）
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