部编小学语文四下五单元（《海上日出》《记金华的双龙洞》）
大单元学习任务教学设计
学习内容：《海上日出》《记金华的双龙洞》《交流平台》《颐和园》《七月的天山》习作《游》
语文要素：了解课文按一定顺序写景物的方法；学习按游览的顺序写景物。 学习目标：1.学习课文描写景物的顺序和抓住景物的特点写清楚的方法；
2.能按顺序说游览路线，懂得用过渡句，清晰自然地切换景物；
3.能学以致用写游记。
学习情境：游美景，写美文。
学习任务：“评选最佳游记”。
任务一：说说眼中的美景
学习内容：《记金华的双龙洞》《颐和园》《七月的天山》。
活动1：“聊聊我游览的美景”
让学生说说家人带着自己去过哪些景优美的地方，看到过哪些优美的风景。在学生自由畅快地说完后，教师明确任务：为了让看过的美景永远留在记忆中，也为了向别人分享看过的美景，要学会把美景写下来。今天起，我们学习第五单元，学完之后，大家选自己去过的最美喜欢美景写下来，写得好的，将获得“最佳游记”。 活动2：“说说我的游览路线”
继续让学生回忆某一次具体的游览经历，重点说说到了某处景区或景点，具体的游览线路。有条件的，可以借助多媒体呈现学生又懒得景区概貌图，直观显示学生所述的游览线路。
1.浏览“双龙洞”。
（1）出示自读要求：大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词；小组朗读互相纠正、交流词语的含义；用自己的话说说作者的游览顺序；课文围绕双龙洞写了哪几方面的内容？
（2）检查自学情况：检查生字词，出示生字组成的词；采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读；重点指导“浙、鹃、乳”等词语的读音。
（3）说说课文作者游览的顺序。顺序是：路上-洞口-外洞-孔隙-内洞-出洞。
（4）说说最喜欢那部分内容，简介原因。
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2.领略“”颐和园”“天山”美景。
（1）自读习作例文《颐和园》，一作者的游览顺序。
《颐和园》一文作者游览的顺序是：长廊—万寿山—佛香阁—排云殿—昆明湖—白塔—石桥—小岛。
（2）自读习作例文《七月的天山》，一作者的游览顺序。
《七月的天山》作者的游览顺序是由山外到山里，写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。
（3）默读两篇文，画出文中的过渡句。
①生默读。
②交流：
出示《颐和园》中的过渡句：
◎进了颐和园大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
◎走完长廊，就来到了万寿山脚下。
◎登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景大半收在眼底。
◎从万寿山下来，就是昆明湖。
要求学生圈出表示地点的词语，发现句子中包含的表示地点的词语一个承接一个，呈回环式，连起来形成一条完整的旅行线路图。
出示《七月的天山》中的过渡句：
◎进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你像秋天似的凉爽。
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◎再往里走，天山显得越来越美。
◎走进天山深处，山逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。
引导学生认识到这三个过渡句没有像《颐和园》中的过渡句有承接回环，而是选取不同的景点为观察点来写的。这三个过渡句呈现了三个景点，分别是进入天山、再往里走、天山深处，三处景点，这三
个过渡句把作者所去的地方都紧密联系在一起，非常自然和谐。
③总结归纳，学习写法。
过渡句可以有不同的表现形式，但它们在文中所起的作用都是相同的，既能很好地承接
上文又能自然地引起下文，还能让读者清楚地知道游览的顺序。
3.“初试身手”
（1）画一画，说一说。
按教材要求，先个人在图上画出游览顺序，后在小组内轮流说一说。
（2）说一说，写一写。
选一处身边的景物，组织学生观察，然后说说看到哪些景物，再有顺序地写下来。
活动4：“画画我的游览路线”
让学生学以致用画路线图，并尝试用过渡句说自己的游览路线。
任务二：跟着作者赏美景
学习内容：《海上日出》《记金华的双龙洞》《颐和园》《七月的天山》。
活动1：“慢慢走，赏美景”
1.观摩“海上日出”
（1）出示自读要求：大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词；小组朗读互相纠正、交流词语的含义；用自己的话说说你眼中的“海上日出”是什么样子的；课文围绕海上日出写了哪几方面的内容？
（2）学生自学，教师巡视辅导。
（3）检查自学情况：出示生字组成的词，采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读，重点指导“努、刹、镶”等词语的读音；指导“镶”的写法和笔顺。
（4）课文写了日出前、日出时、日出有云三方面的内容，说说你最喜欢哪部分内容，简介原因。
海上日出奇异之处主要在：①太阳冒出海面，蓝天出现红霞，白云有了光彩，水、天一片灿烂；黑云 遮挡，替黑云镶上金边，冲出黑云，把黑云染成紫或红，太阳升出海面，就像一位美术大师，运用蓝、红、黄、黑、紫等几种颜着力地渲染清晨的天空，为我们描绘了一幅彩斑斓，水天一的海上日出的壮丽画卷。②太阳走进云堆，光线从云堆里直射水面，天上霞光万道，海面金光闪闪，形成了水天一的自然景观。③黑云遮挡，太阳光芒四射，替黑云镶了一道发光的金边，后来冲破黑云，升上云端，黑云被染成紫或红，人、水、天都成了发光的亮点，这是海上清晨的天空被太阳美化的自然奇景。
2.再游“双龙洞”
（1）默读课文，思考：作者都看到了什么景物？读课文，一画一画，在有感受
的地方做上标注。
（2）交流。
主要内容有：路上景优美；洞口，有气势；进洞的孔隙非常狭小；内洞景奇异、宽广。
3.重游“颐和园”
说说从哪些地方感受到昆明湖的美丽？
（1）正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
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（2）湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。
大学生村官调研报告（3）桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有那两只是相同的。“上百根石柱子”说明桥很长，还雕刻字姿态不一的小狮子，说明十七孔桥具有很高的艺术价值。这也体现了桥的美丽。
4.走进“天山”
说说从哪些地方感受到《七月的天山》中的野花的美丽？
（1）在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延不断，像天边的霞光那么灿烂耀眼，像高空的彩虹那么绚丽多彩。
（2）马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。
带领孩子走进课文和习作例文，欣赏作者给我们带来的美丽景，看看作都描绘了哪些景物，重点写了哪个印象深刻的景点。
活动2：“停下来，品写法”
1.《海上日出》
课文里的哪些语言给你留下深刻的印象？
（1）“我知道太阳就要从天边升起来了，便不转晴地望着那里。”
“不转晴”是描述看日出时全神贯注、专心等待的神态。
（2）太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。
这句话具体地、形象地描述了海上日出的情景。作者先将太阳在海上升起的情形比作“负着重荷”，又用“一步一步”“慢慢地”等词语描写海上日出的动态，生动地写出了太阳上升的缓慢和吃力，也写出了“我”观看海上日出时的感觉。
（3）到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜红得非常可爱。
一个“冲”字，一个“跳”字，生动地写出了太阳顽强的生命力和势不可挡的伟力。
（4）“一剎那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
这是从观察者视觉与感觉的角度，描写太阳完全跳出海面时光辉灿烂的奇景。
（5）“它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把片片云染成了紫或者红。”
在这两句中，作者用拟人的手法，精当地使用“镶”“透”“染”等动词，形象地描绘出黑云毕竟遮不住红日的奇特景观，也赞美了太阳奋力冲出黑云重围的勇不可挡的上升力量。
2.《记金华的双龙洞》
（1）作者是怎样写出孔隙的小的呢？
通过写小船的小、独特的乘船姿势以及自己的感受写出了孔隙的“小”。
（2）内洞的特点又是怎样写出来的呢？
用词生动，如“颜各异”；打比方，如“十来进房子那么大”等。
3．《颐和园》
作者怎样写出昆明湖的美的呢？
作者通过描写昆明湖中有代表性的景物，抓住其显著特点进行细致地描写，让我们感受到昆明湖的美丽，同时，作者还采用了环境描写法，更加衬托了昆明湖的美丽。
4.《七月的天山》
作者是怎样写出野花的美的？
气浮垫作者通过细致观察，抓住野花“多与美”的特点，运用比喻句直接写出了野花的美丽，同时，又通过从侧面写人、写马来体现野花的美。
任务三：妙手写美景
学习内容：习作《游》
活动1：“写游记”
指导过程（略）厦门集美大桥
活动2：“评选最佳游记”
评选标准：能按游览顺序写景物；用过渡句切换景点，清晰自然地呈现游览顺序；
重点写出印象深刻的景物的特点，并形象生动地表达出来。
每一项评价内容都设置三个星级水平。能做到按游览顺序写景物得3颗星；能
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