习作指导
【教学目标】
1.了解例文中写景的顺序，并按游览顺序写一个地方。 【教学重点】
能把印象深刻的景物作为重点，写出景物的特点。六自由度
【教学准备】
1.学生自读习作例文《颐和园》《七月的天山》。
2.设计习作导学单一份。
我游览过的一个地方习作导学单
理一理，我的游览路线图
我想分享给好朋友的地方：（ ）。
这个地方有哪几处景点？我能写出它们的名字。
按顺序标注自己的游览路线图。
连一连，我的游踪
写一写，印象深刻的一处景物
【教学过程】
一、习作导入
1.谈话导入：工作之余，老师喜欢四处走走，欣赏这个美好的世界。（出示4张游览照片，简要说说去过哪儿——这是我游览过的北京故宫、杭州西湖、云南石林和桐乡乌镇）
2.引导：同学们，你游览过哪些地方？哪些地方给你留下的印象最深？不一定要介绍很远的地方，也不一定要是旅游胜地，游览过附近的某个地方也可以分享哦。
预设1：我游览过长城，那里的烽火台给我留下了深刻印象。
预设2：我们家附近的公园就很好玩，那儿有假山、九曲桥等。
预设3：每到秋天，我最喜欢去我家的果园看看，那里瓜果飘香，让人垂涎三尺。
3.过渡：听了你们的介绍，我真想亲自去走一走。希望你们能把游览的过程写下来，分享给大家。今天，我们就一起来写一篇游记作文吧。
板书课题：游
设计意图：通过分享自己的游览经历这一方式，激发学生的学习兴趣，引出本次习作的主题，导入本课学习。
二、习作要求
1.引导：同学们，请把书本翻到第74页，读一读书上的内容，你了解到本次习作有哪些要求呢？
预设1：从题目看，《游______》是一个半命题作文，我们首先要把题目补充完整。横线上可以填写我们游览过的地方名称，这个地方可以是自然景观，也可以是名胜古迹。
预设2：从“游”这个字可以知道，这是一篇游记，我们要按照游览的顺序写一个地方，并且把游览的过程写清楚。
预设3：下面三句话给我们指出了这次习作的具体要求：要理清思路，注意把印象深刻的景物特点写出来，还要使景物描写的转换更自然。
2.点拨：明确习作要求能帮助我们更好地完成本次习作，这三句话告诉了我们写好这篇游记的方法——画游览路线图；印象深刻的景物要作为重点来写，使用过渡句。
3.通过分析教材，引导学生提炼本次习作的具体要求。
（1）画游览线路，理清思路。
（2）抓重点景物，写出特点。
（3）运用过渡句，转换自然。
（板书：明确习作要求）
设计意图：引导学生解读教材，初步明确本次习作要求，为下面的习作指导活动作铺垫。
三、习作指导
合作探究
过渡：同学们，怎样把自己印象最深的地方的景物特点分享给自己的好朋友呢？让我们一起来完成三个探究任务吧。
探究任务一：理一理，我的游览路线图
1.探究任务
理一理，我的游览路线图
我想分享给好朋友的地方：（ ）。
这个地方有哪几处景点？我能写出它们的名字。
按顺序标注自己的游览路线图。
（1）出示习作导学单中“理一理，我的游览路线图”部分，引导学生明确习作思路。（板书：梳理习作思路）
（2）填写我的游览路线图，并讨论：
①你最想把哪个地方分享给自己的好朋友？请你写下这个地方的名称。
②回想一下，这个地方有哪几处景点？请你写下各处景点的名称。
③思考：
同一个地方，你去过的景点必须和别人一样吗？
那个地方的所有景点，都要走一遍吗？
你去的这几处景点，先游览了哪里？又游览了哪里呢？请你回想一下，按顺序把它们标注出来。
点拨：是的，同一个地方，你去过的景点也可以和别人去过的景点不同；某个地方的景点也不必都写，可以根据自己的实际情况写其中几处景点，也可以写全部景点。
2.探究活动
全班交流：
预设1：我去过长城，我的游览路线：长城脚下——在长城上——烽火台。
预设2：我想分享的地方是金沙植物园，我的游览路线：大门口——人工湖——木桥——林间小道。
点拨：介绍自己游览过的一个地方，要先想想自己去过哪里，再理清参观景点的顺序。我们可以釆用画路线图的方法，帮助自己梳理清楚游览路线。再按照空间顺序、时间顺序等顺序写。（板书——方法点拨：按顺序，理思路）
设计意图：借助导学单，让学生先想一下印象深刻的地方，然后理清游览景点的顺序，这样帮助学生理清思路。
探究任务二：连一连，我的游踪
1.探究任务
连一连，我的游踪
出示习作导学单中“连一连，我的游踪”部分，想想怎样写清自己的游踪呢？
点拨：我们来看看习作例文《颐和园》，请同学们默读《颐和园》，补充作者的游踪。再根据自己的路线图，运用过渡句，把自己的游踪写清楚。
高官公共情人 李薇 2.探究活动
（1）默读《颐和园》，一作者游览了哪些地方？交流作者的游览路线。
预设1：长廊、万寿山、佛香阁、昆明湖。
预设2：陈颖异长廊——（万寿山）——（佛香阁）——（昆明湖）
引导：你用什么办法出了作者的游览路线？
预设：我主要关注到了这篇习作例文中的过渡句。文章第2—5自然段的第一句话都清楚地交代了游览的地点。
（2）引导：请同学们画出课文中起过渡作用的句子。读读这些过渡句，并结合课文的第二个批注“‘走完长廊，就来到了万寿山脚下’，过渡很自然”，说说你有什么收获？
呈现文中的过渡句：
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望……
从万寿山下来，就是昆明湖。
预设1：过渡句要避免重复。课文中的四个过渡句在景物转换时非常自然，没有重复啰嗦的感觉。
预设2：游览的地方不同，进行地点转换时运用的动词也不同。四句话中的“进了”“绕过”“来到”“走完”“登上”“站在”“下来”等动词的运用非常恰当、精准。
预设3：过渡句中如果加入方位词，就会让表达更加清晰。我们可以根据具体的游览地点加上不同的方位词，如：上、下、前、后、南、北等。
预设4：过渡句里，可以有一个地点，也可以用上两三个地点。如文中第二个过渡句“走完长廊，就来到了万寿山脚下”有“长廊”和“万寿山”两个地点；而第一个过渡句“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”则写到了“大门”“大殿”“长廊”三个地点。
点拨：通过学习，我们知道作者用过渡句自然清楚地写出了地点的转换。（板书hcap——方法点拨：过渡句，表转换）
（3）引导：请你也根据自己的游览路线图，尝试运用过渡句，把自己的游踪写清楚吧。
（4）交流。
预设：我的游览路线图是花果山——碳素笔无底洞——东海龙宫——火焰山。进了迷宫，首先看
到了花果山。离开了花果山，我们朝着无底洞走去。我们一路往前走着，沿途还游览了东海龙宫、火焰山等景点。
chinese男同志movies青年点拨：这位同学选好了景点，确定了顺序。按照游览过程描写景物时，用了三个过渡句，还用上恰当的动词“进了”“离开”“走去”，景物转换很自然。
设计意图：把游览顺序写清楚是本次习作的关键，利用《颐和园》中的有关句子，帮助学生运用合适的词语和过渡句把游踪写清楚。
探究任务三：写一写，印象深刻的一处景物
1.探究任务
写一写，印象深刻的一处景物
出示习作导学单中“写一写，印象深刻的一处景物”部分，把印象最深刻的景物写清楚。
点拨：我们知道印象深刻的景物应该重点写，我们来看看习作例文《七月的天山》，请同学们默读课文，说说怎样才能把重点景物写清楚呢？仿照例文，描写印象深刻的一处景物，进一步学习突出景物特点的方法。（板书：掌握写作方法）
2.探究活动
（1）读《七月的天山》第四自然段，说一说作者用什么方法写出了野花的美丽？
预设：作者运用比喻的修辞手法，把野花比作锦缎、霞光、彩虹，生动形象地写出了野花的五彩缤纷，真美！
小结：印象深刻的景物要重点写，可以仿照例文用比喻等修辞手法，把景物特点写清楚。
（2）请把自己游览中印象深的景物，写在习作导学单上。
3.交流分享
（1）出示学生例文片段，请其他同学点评：
在碧波荡漾的大海中，漂浮着一座小岛，这就是厦门市的一座“海上花园”——鼓浪屿。爬上了鼓浪屿的最高处——日光岩，在这里，我们可以看见整个鼓浪屿的面貌。低头观望，只见大大小小的别墅错落有致。远处，海天连成一线，白云朵朵，白帆点点。近处，海水清澈，沙滩平软。蓝天、白云、大 海、沙滩，成了一幅天然的画。
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