小学数学教学中的语言问题及对策作者：侯继兵江西省煤矿设计院来源：《山东青年》2018年第05期 流量变送器
摘山东省行政程序规定
要：学生在小学数学学习的过程中，对其知识的理解能力与学生的语言水平有着直接的关系，如果学生语言理解水平高，那么对数学相关知识的理解就更容易，可有效帮助学生提升数学学习能力.质量管理信息系统但当前我国在语言教育方面的问题还比较多，所以本文主要针对当前小学数学教育中的语言教育问题进行分析，并提出有效的改善对策。 关键词：小学数学；教育教学；语言教育；问题分析
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随着时代的进步与社会的快速发展，我国教育事业的改革发展步伐在加快，这个过程中也不断推动了小学教育事业的向前发展，其中数学作为小学学科中最为基础的一门学科，其有着较强的逻辑性和抽象性，小学生因为心智、认知能力的发展还比较疏浅，对很多数学知识的理解有一定的难度.所以，这就要求教师在课堂上教学相关定理、概念等相对抽象的知识内容时，应重视采取何种语言教学的问题，尤其是在新课改背景下，要求教师应更加注重发挥学生的主体性作用，并开发和挖掘学生的学习潜能，不断培养学生的数学创造能力和逻辑
思维能力，而在这个过程中，数学教学中语言教育的重要性也日益凸显出来。
一、当前小学数学教育教学中语言教育存在的问题分析
（一）教师缺乏正确的语言教学观念。当前不少小学数学教师在教学中并没有意识到正确的语言教育的重要性作用，导致在教学过程中各种问题层出不穷，这在很大程度上影响了整个教学的效果和学生成绩的提升。教师在实际教学中，对于数学中相对抽象和难以理解的定理、概念进行引导时，一般主要采用的是过去比较传统的教学方法，也即是填鸭式的将知识灌输给学生，学生被动式的接受，这个过程学生对这些知识的理解属于死记硬背，并没有从根本上理解和领会这些知识，这样就逐渐打消了学生学习数学的兴趣，导致整个数学教学的效果低下。再加上小学阶段的学生年龄较小，还不具备较强的逻辑思维能力和判断力，所以对这些抽象知识的理解也有限，长此以往也就日益降低了学生学习数学的兴趣与热情，并影响了我国小学数学语言教学的发展。
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