【教材分析】
本文介绍了鱼类能够在水中自由沉浮，是因为它们的肚子里有鳔，通过鳔装满或排放气体，来控制身体的沉浮。人们受此启发发明了潜水艇。在潜水艇中有一个特别大的“柜子”，通过柜子装水和排水，来控制潜艇的浮沉。文章深入浅出地介绍了仿生学的知识。课文运用了对比的方法将鱼和潜水艇能够上下沉浮共同之处表述得非常清楚。潜水艇中特殊的“柜子”相当于鱼鳔。 【学情分析】
【教学目标】
1、能在语言环境中正确认读生字8个“潜、艇、够、助、浮、缩、启、舱”；能正确描写汉字“艇、舱、够、助、浮、启”。积累词语7个。
2、能比较熟练地用音序查字法查“艇、助、启”等3个汉字。
3、能正确、流利地朗读课文，并能注意在读长句子时，做适当的停顿。
4、能仔细观察图画，联系生活实际，用几句话说说自己了解的人类模仿动物或植物进行的发明创造。 5、知道人类模仿生物的特点进行发明创造是一门科学。
【教学重难点】
在读文、识字的基础上，初步了解潜水艇的发明原理，并能展开思路，想想生活当中还有哪些东西是模仿生物制造出来的。
1．用“---”表明基础性目标，用“﹏”表明发展性目标。
2．对教学目标作如下补充或修正：
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题。
1、出示图片 (潜水艇)
师：谁能用几句话简单地说说图上的内容？（图片上画了一艘潜水艇）
2路面、根据回答板书：潜水艇
3、学习生字：潜、艇、舱
（1）潜：潜就是指隐藏，不露在表面，在水面以下活动。所以它是“三点水”
（2）艇：谁有好办法记住这个字？
这儿有个我们要学的偏旁“舟字旁”，看老师写——注意“舟”和“舟字旁”有什么不同的地方？——和船有关的字大都是“舟字旁”。
潜水艇指在水面以下活动的军舰。
（3）舱。
4、出示课题。
师：潜水艇能在水底活动，它的发明与鱼有着很大的关系，今天我们就来学50 鱼和潜水艇，齐读课题。
【设计意图：用看图说话的方式引入既可以培养学生的语言表达能力，又可以轻松地将孩子引到今天课文中要介绍的两样东西。出示“艘”是为了规范孩子正确使用形容潜水艇的量词，也可以作为随机识字。通过学习“艇”然后顺势学习文中另外两个带舟字旁的字，并且写一写，从而分散地教学本课生字。】
二、整体感知课文。
1、自由读课文，借助拼音读通课文，不会读的字、词多读几遍，想一想：鱼和潜水艇之间有什么关系？
2、指名回答（人们受鱼的启发发明了潜水艇）。
3、出示词语卡片：启发——读词语。
4、师过渡：那人们具体受了鱼的什么启发呢？就让我们从了解鱼儿开始。
第二课时
一、复习已学内容。
二、学习第一节。
1、播放动画：一条鱼儿在水里游动。
（1）师：看看鱼儿在水里是怎样游动的，谁能用上“一会儿……一会儿……”来说一说。
（2）媒体出示句子：小鱼在水里游动，一会儿浮上来，一会儿沉下去。
（3）师问：小鱼为什么能够浮上来，沉下去？就请你们带着这个问题读读第一节，划出有关的句子。
2、指名答并出示句子：鱼肚子里的鳔，能够帮助鱼浮上来，也能够帮助鱼沉下去。
（1）指名读句子，师：谁愿意把小鱼为什么能够浮上来，沉下去的原因告诉大家——指名
读。
（2）理解什么叫“鳔”，师：用音序查字法查到这个字，看看它是指鱼的哪个部分？——鱼肚子里白的泡泡就是鳔，所以，人们也把它成为“鱼泡泡”。
学习生字：够、助、浮
（3）师引读：鱼肚子里的鳔，能够……，也能够 ……。
（4）师：一个东西有两个作用时，我们就可以用“能够，也能够”的句式说。——用“能够……，也能够……”说句话。
3、师：那么，鳔怎么帮助鱼浮上来和沉下去呢？——再读读第一节。
4、板书：
气装满了——胀大——浮上来
鳔
气放出来——缩小——沉下去
5、教“缩”。
（1）师：这儿有对反义词，他们是——生读：胀大、缩小
（2）师：用手做做看胀大的动作——缩小的呢？
6、师小结：原来鱼是靠鳔的胀大与缩小的道理来浮上、沉下的。于是，这个道理……，引读第二节(出示)。
【设计意图：这个环节教师可用五分钟左右的时间进行以学生自学为主的识字活动。在一个多学期的学习，学生已有很强的读文识字的能力。但在教学时不能面面俱到，要有侧重点，要根据字的音、形、义。如读词语时要注意“胀、缩”的平翘舌音。
由于这是一篇科普小品，有的学生并不理解，在朗读上会有些困难，所以更要通过反复地、不同形式地朗读，把文章读通。在能够做到不添字、漏字的基础上开始要注意做到适当的停顿，如标点之间的停顿，意之间的停顿。】
三、学习第三节。
1、师过渡：人们研究了鱼，受到启发发明了潜水艇，那么一潜水艇哪些地方与鱼有关系。
学习生字：启 。
先读读第三节，再小组讨论。
2故宫博物院教学设计、汇报学习结果。
（1）样子像鱼：外部密封，没有一点儿缝隙。
（2）柜子就好比鱼的鳔。
3、师生合作读第三节。
师：老师想和你们一起合作读一读潜水艇工作的句子，准备好喽。
4、将句子“潜水艇和鱼一样，能在水里上下沉浮，还能在水里行进。改为“能够，也能够”的
句式。
5、师总结：人们观察到鱼鳔的胀大和缩小能够帮助鱼上下浮沉，这个发现启发了人们发明了既能在水中浮沉，还能在水里行进的潜水艇。像这样受到动物或植物某一个特点启发，发明创造出来的东西，这样的学科就叫“仿生学”。
【设计意图：要通过读文，理解一些词语的意思。文中出现了胀大、缩小、浮、沉这几对反义词，要通过阅读并加上动作来理解。让学生通过朗读来注意适当的停顿，作到理解句意。不要直接了当地指导哪里该停顿，而要在老师的引读下不知不觉地让孩子作到适当的停顿，理解文意。识字教学要贯穿全文，学生对“鳔”一字比较陌生，可以出示图片理解，也可以查查字典通过阅读解释来了解。】
四、复习巩固。
1、游戏复习字词（鱼儿冒泡泡读生字词语）
2、查字典比赛：启、舱、胀
五、描一描，写一写。
指导描写剩下的“柜、够”。
新型太阳能热水器六、课外拓展。
1、小朋友们，天上的鸟儿会飞，水中的鱼儿会游，高大的树木，带齿的草都成了人们模仿创造的对象，自然界中的现象可真是人类的好老师。出示：人类可以通过模仿生物发明很多东西。
2、说说图上的内容(课后练习)，或自己感兴趣的内容。
【设计意图：练习2中可以出示潜水艇的剖面图，标上相关名称，既能让孩子对它的结构有所了解，又复习了词语。在孩子自由发言过程中，要注意适当的指导，说出来的东西要符合实际。对于“仿生学”的了解，老师只需为学生进行简单地解释，无需花太多时间，要贴近一年级学生的理解能力。】
七、作业布置。
1、江中小舟齐聚会。（写出文中三个带有下列部首的字。）
氵（ ）（ ）（ ） 舟（ ）（ ）（ ）
2、鱼和潜水艇的秘密。
（1）对号入座。
① 发明 ②发现
中国女性人体
人们（ ）了鱼能上下沉浮的秘密，这个现象启发人们（ ）了潜水艇。
①柜子 ②鱼 ③潜水艇 ④鱼鳔
密封后的（ ）就像一条（ ），潜水艇里的“（ ）”就像（ ）。
（2）我会读，我了解。（根据停顿提示，读好句子。）
人们观察到/鱼鳔的胀大和缩小/aesop能够帮助鱼/上下浮沉，这个发现象/启发人们发明了/既能在水中浮沉，还能在水里行进的潜水艇。
3、我是查字小能手。（请你用拼音和部首两种查字法来查查这些字。）
| 音序 | 部首 | 除部首外有几笔 | 页码 |
助（zhù） | | | | |
启（qǐ） | | | 松崖别业图卷 | |
| | | | |
4、我想成为发明家。
（1）对照图画，读一读人们是怎样模仿小鸟造出飞机来的。（遇到不认识的字，可以请教你的好朋友——字典。）
在空中自由飞翔。四百多年前，意大利人达•芬奇和他的助手对鸟类进行仔细的解剖，研究鸟的身体结构并认真观察鸟类的飞行，设计和制造了一架扑翼机。这是世界上第一架人造飞行器，后来人们经过不断研究改进，最终发明了飞机。
*（2）说一说还有哪些东西是模仿生物造出来的，可以对照图画，也可以说说自己感兴趣的内容。
【教学反思与重构】
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