一、课程定位
（一）课程性质邓小弟
本课程是中等职业学校建筑装饰技术专业开设的专业核心课，属于必修课。
（二）课程作用
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本课程通过对AutoCAD相关知识、技能的学习和训练，使学生掌握AutoCAD软件常用命令的操作方法，熟悉建筑装饰专业图纸的制作流程，培养学生利用计算机技术进行绘图和辅助设计的能力，养成良好的职业素养，为学生从事绘图员、设计师助理等岗位奠下基础。 （三）课程衔接
在课程设置上，前导课程有《建筑制图与识图》《建筑装饰制图与识图》，后续课程有《建筑装饰设计》。
（一）职业素养目标肉足虫
1.形成课前预学的好习惯；
浅源地震2.通过小组合作，形成互助意识，提升团队合作精神；
3.通过制订自身的学习计划和自主研究绘图方法，提升创新精神；
4.通过绘制符合规范要求的图纸，养成精益求精的工匠精神、劳模精神；
5.通过学习，提升自身与人的沟通能力，能正确领会客户的意图，能清晰表达自己的意见。
（二）知识目标
1.掌握国家制图标准相关技术要求；
2.了解AutoCAD软件的特点、功能与应用领域；
3.理解绘图环境设置的含义；
4.理解布局空间、模型空间的意义。
（三）技能目标
1.掌握AutoCAD辅助设计软件的界面和操作方法；
2.熟练掌握各种常用命令的快捷使用方式；
3.能利用该软件绘制装饰工程图；
4.能利用该软件绘制建筑施工图；
5.能按出图规范打印图纸。
三、教学设计思路
本课程以实际建筑装饰相关图样项目为载体，与广州市普利策有限公司合作研发了5大模块，共21个典型的工作任务作为学习情境；根据建筑装饰绘图员、设计助理岗位工作任务的要求，结合课程在人才培养方案中的地位和作用，确定教学目标，选取教学内容；本课程采用自主进阶、项目教学、案例教学、行动导向等教学模式；基于混合式教学理念组织教学，坚持以学生为中心，个性化学习，真正做到教、学、做、评融为一体，并有机融入工匠精神等思政元素。
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创新提出了“7±2”的教学任务拆解原则和“1+2+7”的教学时间分配原则。在设计课堂教学各模块学习环节时，每个微课视频只呈现由7±2个记忆组块组成的小任务，防止出现认知超载；课堂上大约10%的时间用于示范讲解，20%的时间用于同学间的交流，70%的时间用于学生自主练习、教师辅助指导，保证学生软件操作技能的练习时间，提高教学效率。 四、课程内容和教学安排
本课程在内容选取上，根据人才培养目标、岗位要求和前后续课程的衔接，统筹考虑和选取教学内容。
表1 教学内容和教学安排表
五、教学重难点
（一）教学重点及处理方法
1.各类命令操作方法的掌握；
2.各类图样绘图方法和步骤的掌握。
3.制作配备微课视频让学生随时可以反复观看；
4.通过小组合作，组员间相互指导，以达到快速掌握绘图方法和步骤的目的。
（二）教学难点及处理方法
1.怎样的绘图步骤能使绘图不凌乱？
2.如何绘制出规范、美观的图纸？
3.制作配备按构件分布绘图的微课视频，供学生精确查观看学习；
4.提供电子制图规范，让学生养成查校规范的习惯，从而提高绘图的质量。
六、教学策略
（一）教学模式
学习是学生自己的事情，课堂的主人应该是学生，教师要为不同类型、不同个体的学生提供不同层次的教育服务，这就是我们的课堂革命。
针对传统专业软件课堂教学，教师采用分段演示操作、学生跟练的教学模式，由于学生基础参差不齐，教学目标达成度低；学生严重依赖老师示范讲解，主动学习意愿低；学生人数多，教师在课内教学指导覆盖率低
等问题，采用个性化教学理念，构建了“自主进阶”教学模式。
教师形成了自觉的服务意识，让每个学生能够个性化地选择学习内容和学习方式，达成自主进阶的教学目的，学生在教师的帮助下，获得最适合自己的成长和发展，实现了隐形分层教学。王一伦
学生根据自身的学习基础，在老师和同学助力下，主动对课程的学习目标进行有意识地计划、调整和评价，并在学习的过程中利用教师设计的阶梯式学习任务，借助教师提供的线上学习资源，有效获取知识、形成技能，同时提高自主学习能力。上课时学生也可以随时查看老师上传的学习资料，无需等待教师的解答，大大提高了课堂效率。而教师可以集中精力解决学习难点，更多地关注与辅导学习比较困难的学生，解决了老师在课内有限的时间内辅导难度大的问题。
创新提出了“7±2”的教学任务拆解原则和“1+2+7”的教学时间分配原则。在设计课堂教学各模块学习环节时，每个微课视频只呈现由7±2个记忆组块组成的小任务，防止出现认知超载；课堂时间约10%用于示范讲解、20%用于同学间的交流、70%用于学生自主练习教师个性辅助，保证学生软件操作技能的练习时间，提高教学效率。
（二）教学方法
1.主要教法：
(1)任务驱动法：根据任务书完成学习；
(2)模拟情境法：引入绘图员、设计师助理拟真工作流程；
(3)问题导向教学法：鼓励学生发现问题、提出问题，以问题为
引展开讨论学习。
2.主要学法：
(1)自主学习法：课前预学，完成课前小测，提出学习疑问；课
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