摘要：www.bph在日常的地理学习活动当中，提高学生的读图能力至关重要，会直接影响到学生的学习情况。在今后的学习与发展历程中，当学生具备较强的读图能力之后，才能够在课堂学习活动当中取得优异的表现。但是，受固有因素的影响，对现阶段的高中地理教学活动进行全面分析，教师在培养学生读图能力的过程中，依旧存在一定弊端有待改善，相关因素的存在会直接影响到学生今后的学习与发展。在今后实践过程中，教师应全面分析教学大纲提出的要求，与学生的实际发展情况，采取完善解决措施为学生今后的学习奠定基础。 关键词：高中地理 读图能力 创新策略
一、高中地理教学中培养学生读图能力的意义
（一）培养学生学科品质
无痛人工流产术
在日常的地理教学活动过程中，教师不仅要为学生传授相关内容，还应提高学生的各方面综合水平，在整体层面上提高学生的素质。若要提高学生的地理综合能力，增强学生的读图能力属于一项重要外在表现，学生自身所具备的读图能力，会直接影响其后期的学习甚至是考
试成绩。在人们的日常工作与生活当中，地图属于一种常见的工具，若学生具备较强的读图能力之后，则能够更加轻松的掌握其中所包含的内容，再经过系统的训练之后，无论是读图能力还是学习水平均会得到明显提升，进一步提高自身地理素养。
高中英语选修课（二）满足素质教育要求
在基础教育体系当中，地理属于一门重要学科，学好这门学科对于学生今后的全面发展具有重要意义。与历史、政治等学科相比较，学生在学习地理这门学科的过程中，不仅要掌握大量的人文知识，还应具备一定读图能力、分析能力，对于学生的学习水平有着较高要求。随着新课程改革的不断深入，教师在设计教学目标与开展教学活动的过程中，应将课程标准作为重要的参考依据，历经长时间的发展与实践之后，为满足新课改提出的要求，教师在今后的授课环节当中，应改变以往固有的教学方式，明确培养学生的读图能力的价值。
二、高中地理教学中培养学生读图能力的现状
贝塔分布
皮托管（一）学生缺乏学习兴趣
软件质量管理体系
相比较而言，若教师习惯性采取固化的教学方式，为学生传授知识内容，学生则无法提高自身学习主动性，学习质量与课堂教学效果也难以得到保证。通常情况下，当学生对于教师所讲解的内容充满浓厚兴趣之后，才会积极参与其中，学习质量也能够得到保证。但是，受地理这门学科自身因素的影响，因其中包含着丰富的知识内容，学生若要学好这门学科，必须具有较强的空间想象力、归纳总结能力，这门学科的难度系数相对较高，若经过长时间努力之后依旧尚未取得明显呈现，学生则会因此丧失学习的自信心，直接影响今后的学习与发展。
（二）教学方法相对单一
教师个人的授课方式、专业素养均会直接影响到学生今后的学习。在高中地理教学活动当中，教师若要培养学生的读图能力，则应全面分析学生的实际需求，采取科学且充满趣味的教学方法，进而取得良好的教学成效。但是，在日常的授课过程中，部分教师因在短时间内难以转变固有思维，所采取的教学方式相对死板，并没有将各种新型元素融入到教学活动当中，再加上高中阶段学生对学习压力较大，面对枯燥无味的教学内容，难免会产生厌烦心理。随着时间的推移，不仅无法提高学生的读图能力，地理学习水平也会因此大打折扣。
三、高中地理教学中培养学生读图能力的策略
（一）合理应用信息技术
大部分教师经过长年的教学与实践之后，已经形成了富有自身特的教学方式，在短时间内难以融入新鲜元素，若教学方式过于单一，则会限制学生读图能力的提升。在这样的大环境下，教师则可将自身教学方法作为基础，适当融入多媒体技术，为学生提供优质的教学服务。将复杂的地理图册用多媒体设备展示出来，学生则能够直观的感到其中所包含的内容，既能够方便教师的展示与讲解，还能够使学生更加清晰的学习各项内容。面对一些复杂且抽象的内容时，教师还可选择三维动画的方式为学生展示相关内容，学生在观看的过程中就能够掌握相关内容，自身地理素养也能够得到明显提升，逐渐建立相应的空间感。
（二）采取小组合作方法
在日常的高中地理教学活动当中，若单纯凭借教师的一己之力提高学生的读图能力，则难以在短时间内取得显著成效。归其根本，学生才是课堂教学的主体，教师所制定的教学目
标与开展的教学活动，必须全面分析学生的实际需求，将各种新型元素融入其中提高学生参与学习的主动性。在今后的实践过程中，教师则可选择小组合作教学方式，带领学生共同学习并深入探究，帮助学生共同进步。进行小组划分的过程中，教师应深刻意识到自身所肩负的职责，考虑每位学生的学习情况与性格特征，确保组内具有读图能力较强的学生，也有学习能力相对欠佳的学生，将其划分为一组彼此优势互动，学生在相互交流的同时共同进步。
（三）巧妙运用各种地图
在高中地理教材当中，其中包含着各种各样的教学地图，教师在日常的授课过程中，则应采取多元化的教学方式，将各种教学地图的优势充分发挥出来，学生在学习与分析的过程中，自身知识能力、综合水平均能够得到提升。针对教材当中的不同教学挂图，教师也可根据具体情况将其适当应用到教学环节当中，将其悬挂在最佳的位置上，同时还应注重挂图的美观性。在具体的授课环节当中，教师应严格规范自身行为，面对不同形式的地图符号，则可选择不同的指示方法。最后，若要帮助学生深入掌握每幅地图所包含的内容，教师还可应用多媒体技术，采取图文结合的方式为学生展示出来，真正提高学生的读图能力。
四、结语
总而言之，在日常的地理教学活动当中，当学生能够熟练掌握读图方式，在今后的学习与发展的历程中，若遇到各种问题，才能够运用更加简单的方式对其进行全面分析。在日常的教学活动当中，教师应深刻意识到培养学生读图能力的价值，秉承科学合理的原则开展教学活动，既能够提高学生的学习能力，还能够满足素质教育提出的全新要求。但是受固有因素的影响，现阶段的读图教学中依旧存在一定弊端，教师则应紧跟时代的发展积极创新，应用新型教学方式激发学生的学习兴趣，为学生传授正确的读图技巧与方法，经过长时间的学习与训练之后，学生的各方面综合水平均能够得到提升。
五、参考文献
[1].初中地理教学中如何运用信息技术培养学生的核心素养[A]. 黄晶.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（三）[C]. 2020
[2].浅谈初中地理教学中如何培养学生的核心素养[A]. 朱仲耀.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（三）[C]. 2020
[3].核心素养导向下问题驱动教学模式在高中地理课堂教学中的实践[A]. 张德英.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C]. 2020
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