智慧应对班级管理中的“疑难杂症”

智慧应对班级管理中的“疑难杂症”
作者：黄晓冬
来源：《教学研究与管理》2017年第毛陈冰07光和影的传说期

【摘要】班级管理是班主任对班级组织的领导。在小学班级管理中由于管理对象——小学生的心理和生理都处于迅猛发展的时期，尤其需要运用班级管理的艺术和智慧去应对各种“疑难杂症长江口货船失火”。本文从“智对突发事件”“激发后进生的学习自觉性”“让非正式体成为班级的中坚力量”“做学生网络世界的引路人”“发挥家校联盟的教育作用”这五个方面阐述小学班级管理中的智慧与艺术，旨在与广大班主任分享工作中的点滴收获及进行经验的交流和讨论，进一步提高班级管理的实效。

【关键词】小学；班级管理；智慧；艺术

一、以冷制热，智对突发事件

所谓突发事件是指在班级管理中的那些突然发生、意料之外的矛盾冲突或不良事件。这些突发事件主要是学生打架、师生冲突、意外受伤等。由于它对班内学生的冲击力极大，而

一升车且事出偶然，发展变化迅速，根本没有充裕的时间让你去思考应对的策略，因而是班主任倍感棘手的常规工作。但班主任若能迅速有效处理，及时抓住这个对学生进行思想教育的良好契机，不但能让事件化干戈为玉帛，更能提高教师在学生中的威信。因此，突发事件一旦发生，班主任必须做到沉着冷静、保持头脑清醒，果断地采取有效的措施，防止事态进一步恶化，这就需要用到冷处理的方法。就在笔者任教六年级上学期的一天，一个女学生急匆匆跑来说，教科学课的林老师被气哭了。笔者马上来到教室一看，原来是平时最调皮捣蛋的两个男生趁着大家分组讨论的机会大打出手，被老师制止时还顶撞老师。看着他们手上、脸上被抓伤了还一副得意洋洋的神情，真是恼火，恨不得对着他们大发雷霆批一顿。可此时四十八双眼睛正看着笔者，等待笔者的“判决”，笔者马上克制怒火，让班长带领学生自习，就半句也不问给这两个学生抹药疗伤，然后让他们回教室继续上课。大半天过去，笔者也没在全班面前提起这件事，直至笔者把事情的来龙去脉问清楚后，马上在班内举行一个讨论会，让全班学生围绕和平县福和高级中学>类石墨烯“假如我是当事人”各抒己见，谈谈自己的想法，并趁机教育学生怎样面对同学之间的矛盾和老师的误解。放学后，这两个学生主动承认了错误，还当面向林老师道歉了，这件突发事件得以完满解决。

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