摘要：近几年城镇化脚步加快，很多乡村被高楼大厦所替代，一方面代表着物质生活水平的提高，另一方面乡村气息和乡村优势的消逝也值得人们去反思和追问。经济发展不能只靠城市，也同样离不开乡村，如何振兴乡村这个问题也逐渐进入人们的视野，成为社会发展不可以避开的主题。本文试图从科技教育的角度去分析乡村振兴战略的相关问题和突破，从而为振兴乡村提供更多的视角和可建设性的建议，促进乡村早日实现振兴。 关键词：科技教育；乡村振兴
裂纹检测一、乡村振兴的重要意义
乡土文明是人类文明的历史起点，是现代文明的重要组成部分，乡村建设是中华民族探索中国式现代化新道路、创造人类文明新形态的重要议题。乡村振兴需要多元化的人才支持，新时代中国广袤的乡村大地呼唤着大批充满专业实力、创意力、行动力的产业人才为乡村带来全新的观念和创新的发展模式，以增益乡村发展的新动能。深入践行“绿水青山就是金山银山”理念，坚持因地制宜，准自身优势，加快一二三产业融合发展，大力发展美丽经济，不断激发乡村振兴的内生动力，把绿水青山建得更美、把金山银山做得更大。
中国仍然是一个人口基数较大，土地资源富饶的大国。乡村作为我国非常重要的组成部分，某种程度上直接影响了我国发展的脚步，只有充分发挥乡村的优势所在，将中国乡村建设成宜居的富有独特生活气息的地方，才能够留住年轻人，聚集更多的优秀人才来反哺，实现乡村振兴。
二、乡村振兴与科技教育之间的联系桑乐屋
科技教育对于乡村振兴有着非常重要的作用，因为社会发展见证了技术时代的来临，乡村同样需要科技来赋能，乡村并不意味着就是区别于城市化的“落后”，乡村同样可以拥有有别于城市的独特的科技化风味，打造另一种专属于乡村的生态美。科技教育使得乡村拥有了科技的支撑，在科技的扶持下乡村开始放弃了之前辛苦且低效的劳作方式，同时乡村产业规模也在科技的赋能下不断的扩大，经济效益不断提升，拉动了乡村就业，吸引了人才的返乡聚集，加速了乡村振兴。
教育始终是一颗种子，万事万物的开花结果都要有一个健康的“种子”。科技教育就是乡村振兴的基石，只有抓住科技教育的理念，并制定相关的战略，才能够发挥科技教育在乡村振兴中的作用。乡村振兴和科技教育两者之间是相辅相成的关系，科技既能赋能乡村振
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兴，乡村振兴也同样能够给科技教育带来一些启发和影响。
三、案例分析
2020年7月18至22日，贵州省，科协组织10名乡村小学校长参加了中国青少年科技辅导员协会在贵州省主办的“助力乡村振兴 巡礼大国重器”中小学校长科技教育研修活动。中国科学院国家天文台研究员朱博勤以“中国天眼FAST望远镜建设与重大发现”为题开展授课。中国科学院生态环境研究中心城市与区域生态国家重点实验室研究员逯非以“我国陆地生态系统管理的增汇固碳和净减排效应”为题，讲授了校园如何开展温室气体减排增汇，碳达峰和碳中和宣传教育等工作。中国青少年科技辅导员协会副理事长李晓辉讲述了在探索现代化学校建设中的思考与实践，启发中小学校探索符合自己学校的课程体系、教学体系和管理体系建设。校长们认真聆听，对“中国天眼”、双碳工作、现代化学校建设等有了更深入的认识。此次活动，通过实地探访FAST，感受到了“中国天眼”的宏大磅礴气势，研修活动拓宽了他们科技教育的视野，激发了他们开展青少年科技教育工作的热情。
康莱特 贵州省对于乡村小学校长的集中组织，可以看得出国家也十分重视科技教育在乡村中的重要作用，乡村校长作为学校的意见领袖、乡村的育人良师，对于他们进行的科技教育可以
说是事半功倍的，在将来他们会将此次研修的有关科技的理念和知识融入到教育工作中，作为引领者的角，为乡村里的孩子带来更多的科技理念，也为孩子们将来的科技之路奠定了基础，间接的为乡村振兴贡献了自己的力量，也推动了年轻人对于乡村振兴贡献自己的一份力量。
参考文献
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