——新闻小报制作〔第2课时〕
【教学创意】
本单元有三个任务：新闻阅读、新闻采访、新闻写作，因为新闻写作的最终目的是传播，因此新闻写作除了消息和特写的写作外，还有一个“重头戏〞即制作报纸或新闻网页。报纸和新闻网页的制作不仅是学生学习成果的呈现方式，同时也是学生采访、写作活动的自我检测方式。只有进行编辑制作，才能真正发现先前的分工是不是合理，采写的消息、新闻特写、通讯等是否足以支撑一个版面或一个网页，也才能发现拍摄的图片、视频质量究竟如何。 但学生对于制作报纸和新闻网页时完全陌生的，因此需要老师进行恰当的指导。首先可以为学生提供常见的报纸，如南方都报、晚报、晶报等报纸，并给出观察的根本维度：1.报纸的身份证〔报头名称、主编、日期、期数等〕2.报纸选题、新闻体裁；3.版面类型，是板块式结构还是穿插式结构；4.版面美观。在几份报纸的观察比对过后，学生可以尝试总结出一份
优秀的报纸或新闻网页应该具备哪些要素，在哪些地方需要注意，并制作出评价量表。评价量表的制作，既是对报纸观察的总结，也是自己制作报纸或新闻网页的参考标准。这里借鉴了西湖语文推出的《杭十快报！变着把戏学新闻——统编教材新闻单元实践活动探究》一文。但仅仅是观察和制定量表，学生的体会还不够深刻。在量表制定之后，可以给出一份简易版的报纸，让学生根据评价量表进行评价并提出修改意见。经过观察、量表制作、简易报纸的评价与修改，相信孩子们对如何制作自己的报纸一定有了比拟清晰的想法。此时，指导学生进行分工制作报纸或新闻网页就水到渠成了。姜恩华在《统编教材“活动〞探究单元作业设计》一文中对制作报纸的小组分工做了详细的展示。在报纸或新闻网页制作完成后，可以让学生对自己的作品进行展示解说，运用投票的方式选出优秀作品并辑录成刊。
观察-总结-评价-实操，在做的学习方式充分表达了学生的主体性以及主动性，与活动•探究单元的宗旨相契合。
【教学设计】
教学目标：
1.通过观察报纸，完成报纸或新闻网页的评价量表。
2.将收集到的素材根据评价量表进行整理、排版，制作报纸或新闻网页。
3.回忆整个单元的学习过程，总结收获。
教学方法：
1.讨论法
格宾加筋挡墙2.自主学习法
3.讲授法
课时安排：
1课时
教学过程
一、任务查收
亲爱的同学们，在大家的共同努力下，我们成功完成了在勇闯记者训练营——新闻阅读、情天欲海奔赴新闻最前线——新闻采访以及新闻写作的任务，迎来了最后的终极挑战，制作报纸或新闻网页。
二、任务分析
〔一〕观察报纸，寻特点
首先让我们观察以下几份报纸，看看报纸都有哪些要素及特点。注意老师圈起来的局部。
明确：
我们来看特区报红方框圈起来的地方，主要内容是报名、日期、编辑、版面。
我们再看晚报圈起来的这个地方，包括了报名、日期、版面、编辑、主题即本版的主要内容。这就像报纸的身份证，每张报纸每个版面的上方都有这些内容。
我们再看A04版特区报，“奋斗百年路，启航新征程〞是为了纪念中国共产党建党100周年特设的主题，红背景、红加粗背景，非常鲜明。每一篇新闻的题目字号也是最大，颜
最为突出的。
与A13版连起来看，我们会发现在同一主题下，有消息、有新闻通讯、也有人物特写，体裁非常全面。
另外我们也能注意到无论哪一份报纸，要么整齐有序、要么错落有致、排版都是非常美观的。
〔二〕共同制定评价标准
一份漂亮的报纸应该具有哪些特点呢？
评价角度 | 要素齐全〔报头 编辑 日期 期数 主题〕〔20分〕 | 主题清晰 体裁全面 (30分) | 标题醒目 〔25分〕 | 排版美观 〔25分〕 |
特殊护理得分 | | | | |
修改意见 | | | | |
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〔三〕出示简易版报纸，提出修改意见。
评价角度 | 要素齐全〔报头 编辑 日期 期数 主题〕〔20分〕 | 体裁全面 主题清晰(30分) | 标题醒目蜂窝煤 〔25分〕 | 排版美观 〔25分〕 |
得分 | | | | |
修改意见 | | | | |
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〔四〕4-5人一组，制作报纸或新闻网页。完成后根据评价量表给自己打分并进行修改。
三、单元收获小结
老师出示评价量表，学生自评
老师担任小记者，进行采访并作小结。
我的单元学习收获 |
2012年浙江高考作文关键点 | 比方…… | 星级评价 |
了解了新闻的知识 | 新闻体裁、新闻特点、消息结构等等等 | |
懂得了如何进行采访 | | |
掌握了消息写作和特写写作的技能 | | |
了解了如何编辑报纸 | | |
学会了自我评价的方法 | | |
提升了小组合作、探究学习的能力 | | |
开拓了眼界，对情怀和担当有了新的认识 | 山东辱母案例分析 | |
…… | | |
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教学反思:
本节课是在大单元教学、工程式学习、活动探究三个理念的引导下设计出来的。第一次尝试，有收获也有很多缺乏的地方。收获主要是意识到学习不仅是知识的获得，更是能力的培养。而“学教评〞一体化，让学生在“做〞则能让学生在积极主动大的参与中获得知识与能力，并使得学习成为一种快乐的体验。缺乏之处则在于由于假期和疫情的影响，对学生的指导不到位，学生活动的开展也比拟困难，这也一定程度上影响了课堂活动的效果。
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