（任勇 著）
珙县孝儿镇中学 黄琼
“电影是遗憾的艺术，因为不能重拍；建筑是一门遗憾的艺术，因为不太可能重建；教学也永远是一门遗憾的艺术，没有最好，只有更好。”所以，作为一名数学教师唯有继续努力学习研究，让数学教学的明天更好。优于别人，并不高贵。真正的高贵应该是优于过去的自己。
这本书中的数学教学主张，很多都值得我们一线的老师学习借鉴。主张1：每课一趣。每节课都要有一道以上的趣味数学题，或是数学游戏，或是数学智力题，或是数学故事。有时在开讲时讲，有时在课末讲，有时渗透在课中讲。趣题可以和所学内容有关，也可以与教学内容无关。趣味数学正是把数学问题变得十分有趣，引为好奇，激发学生学习数学的兴趣。趣味数学,贵在"趣味”.天才的秘密就在于强烈的兴趣和爱好.千百万人都看见苹果落地,唯有牛顿悟出了万有引力定律;许多人都分离过空气,唯有瑞利发现了惰性气体.巴甫洛夫的座右铭是:"观察,观察,再观察.”歌德说:"哪里没有兴趣,哪里就没有记忆角度换算
.西门子s2000
”我在教学《有理数》这章后让学生练习了一个题：观察 主张2：每堂一赞。养成一个习惯，每天备课快结束前，要“备一事”，就是“明天表扬谁？”表扬学生，就是赞美学生。教师，不要吝啬你的赞美。你的赞美，也许是某个学生成才的起点。可以表扬最近进步的学生，可以表扬数学作业工整的学生，可以表扬给出新颖解题方法的学生，可以表扬自觉预习课文的学生，可以表扬研究型学习做得在扎实的学生。家庭教育的理念中，就有“好孩子是夸出来的”一条。“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行！”对于孩子，其实无好无坏，全在心态，就看怎么去引导。所以，赏识孩子要 出孩子可以发展的一面，鼓励孩子，对他说：“你行！”有一本书，书名叫《一切从赞美开始》。赞美激励是鼓舞学生士气的有效手段，数学教师岂可不用！赞美之策，一是赞美学生要持平等的态度，即要放下“架子”来赞美；二是赞美要公正，即要“一碗水端平”；三是赞美要及时、真诚，此时不“赞”，更待何时？四是赞美要公开、得体，管理学中有“公开表扬，私下批评”一说。学生的点滴进步，教师要善于发现；学生的偶尔“闪光”，教师更要及时“捕捉”。有相当一部分学生，很难到“闪光点”和进步点，但学习认真仔细，一步一个脚印，基础知识打得很牢。但这类学生多半是思维深度要差些，开拓力和创造力差一些，且女生居多。这类学生成绩居中，单科成绩不突出。赞美这类学生，既要抓住“认真仔细”赞之，更要抓住“活而有序”导之。引导这类学生，一要大力进行应变能力的训练，注意灵活应用基础知识。可从一题多解，一题多变，一法多用训练入手，逐步深化。二要多进行防思维定式的训练，从整体上全面考虑问题，从局部发掘隐蔽条件。三要在进行“通解”训练的基础上，适当选择一些“巧解”问题进行训练。四要在培养其应变能力时，要保护和发展“仔细严谨”的习惯，切不可优缺点一起克服掉。五要适当看些智力训练、能力测试方面的书籍，参加一些智力游戏活动，“练应变于课外”。赞美与引导相结合，可以起到“赞美”的“涟漪效应”。
主张6：不唯教材。教学中，要有教材，要信教材，但不唯教材，活用教材。首先，要重视教材对教学的指引功能，教材毕竟是由专家学者编写的，是集体智慧的结晶；其次，要创造性地使用教材，稳定性和通用性的教材必须与时效性和个性化相结合，才能产生新的整体效应；第三，要树立大教材观，整合一切教学资源为“我”所用。教材是教师“教”和学生的“学”的重要凭借，在课程改革实施的今天，它仍旧是学生重要的学习资源。教师研习教材，应做好以下几方面的工作。1、把握教材。把握教材的特，教师才能与教材进行真正意义上的对话，准确理解编写者的意图，进入教材的内在天地。2、吃透教材。3、激活教材。“打开”课本，“寻”亮点，将死教材变成活的知识。4、改组教材。“不变”容易导致“僵化”格陵兰海,教师必须保持自己处理教材的独立性和创造性，这样的教学才会生动活泼。5、备好重点。重点内容重点备；重点内容反复备；重点内容联系备；重点内容渗透备；重点内容集体备；重点内容创新备。6银离子
、备好难点。难点如何突破？7、拓展教材。教师在备课中必须充分研究教材中可拓展的地方，引导学生将学习的范畴由教材向外延伸。8薛璐全套、备多用寡。备课要博采众长;讲课要汲取精要。 中宣部主张21:每日一题。每天出一道数学征解题，供学有余力的学生选做。征解题可以是课本问题的“拔高”，也可以是身边的精彩数学问题，还可以是切合时宜的数学趣题。“每日一题”不
能仅仅满足于学生的解答或学生解答的公布，还应与数学课堂教学联系起来，让“每日一题”充分发挥其教学效应。作为“每日一题”的选题，可以考虑将数学竞赛题弱化，弱化到有相当一部分学生能够解答。弱化的方法有:将抽象问题具体化，将多元问题“少元”化，将复杂问题简单化，将含参问题数字化，将高维问题低维化，等等。“师不必贤于弟子”，教师还应开诚布公地向学生承认自己的过失或不足，经常向学生学习。
本书是数学教学的经验之谈，共讲了26种主张，我摘取了其中几种与大家分享。
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