摘要：随着新时代教育的改革，数学教学工作也面临着一定的问题；计算能力是学生必备的技能和能力之一，但是在教学过程中往往对于该方面的培养工作存在一定的懈怠、忽视问题，从而导致学生的数学运算能力较差，降低了学生的数学成绩，影响了教学质量。基于此，本文从运算能力的重要性进行分析，探讨在初中数学教学过程中出现的各种问题，并对其中的问题进行相应的策略分析。为提高数学教学成绩，提高学生的数学运算能力，促进学生的全面发展奠定一定的基础。 关键词：初中；数学教学；运算能力
1初中生运算能力的重要性分析
对于数学学科来说，运算能力是学生需要掌握的必要技能之一，也是课堂教学的重点。在实际的数学教学过程中会接触到大量的数据、计算、公式，运算量较大，所以对于学生运算能力上需要进行一定的培养。学生运算能力的培养工作对于学习质量有着直接的影响，在初中的数学课程中，部分概念的理解需要依靠运算来进行；同时，必要的解题过程也需要依靠运算来完成。由此可以看出，运算能力在初中教学中说占据着极其重要的地位。
铁托名言就初中数学教学而言，培养学生的能力是非常重要的，对于初中阶段的学生来说，数学学科所需要记忆的内容比其他学科少；但是其中的理解与运算相较于其他学科要更为的严格[1]。因此，运算熟练程度对于实际的学习就会产生一定影响，部分学生未能认识到计算的重要性，而是依赖于计算器进行相应的运算过程；导致实际的学习方式固化，缺乏一定的灵活性和变通性。所以从这一方面来说，计算能力的培养需要引起广大数学一线教师的高度重视。
2初中生运算能力教学上存在的问题
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够快物流网2.1教师对运算能力培养的忽视香河二中
随着近些年来教学的不断深化改革深化，发现对于初中生数学的运算能力上存在着差异。老师方面对于学生的运算能力要求十分松散的，更多的情况下是选择忽视的状况，将更多的内容放在实际的数学知识的教学上。其看中的是运算的结果，对于实际的运算过程则没有进一步的深究。从而导致学生在其中就会出现偷奸耍滑的现象，对于实际的数学教学上产生了一定的偏差。对于数学这一学科来说，教师的认知往往会对学生产生较大的影响[2]。而教师的忽视会给学生一个错误的信号，让学生对于实际的运算兴趣大打折扣。
2.2缺少总结环节
在实际的数学初中教学过程中，老师对于运算教学过程缺乏相应的总结。更多的老师会注重对于学生的运算训练，而在实际的教学过程中，老师很少会花费时间进行相应的总结。这里所谈及的“总结”不是老师对于题目进行相应的讲解过程，而是指学生在实际解题过程中所采用的相应方法、策略等。老师在一定的时间积累下可以较好的进行运算。但对于学生来说则缺乏这一过程，而总结环节则可以很好的弥补这一问题，但是就现阶段的数学课堂教学来说，缺钱对方法策略进行相应的总结活动。
2.3电子产品的影响
在信息化的21世纪，越来越多的电子产品出现在学生们的生活之中。对于初中生的数学学习也产生一定的影响。计算器，手机等智能设备的出现，极大的“减轻”了运算的压力；只要输入相应的数字，便可以得出其中的答案。在一定程度上对于运算过程来说则进行了“简化”。看似是减少了相应的计算时间，提升了实际的学习效率。但实际并非如此，在未来的学习、考试和生活中，不可能随时会有计算器以及相应的电子产品进行辅助，更多情况下是做一些简单的计算工作。但是对于计算器等相关设备的依赖形成了固定化思维，让学生
难以做出相应的思考和探索，造成数学能力上的低下问题。
3初中数学教学中运算能力培养措施
3.1规范和明确师生对计算的理解mb402
西乡县卫生局对于运算能力的培养上需要师生都做好相应的认识工作。老师方面需要认识到计算过程对于学习上的重要性，不单单是需要教授相应的数学知识以及完成教学内容。更多的是需要培养关于运算的能力。在一定程度上来说，运算能力的大小对于实际学习的效率有密切关联性。对于学生来说，运算能力则是学习数学的重要方式之一；因为数学学科具有较强的逻辑性和缜密的思维性，在解决难题的过程中，通过死记硬背是很难完成相应的解题，即使成功解题在实际运算上也容易一定的问题。所以需要掌握正确的计算，对运算能力进行相应的学习，从而在初中数学的学习上有着事半功倍的效果。通过以上分析可知只有师生对于计算和运算能力有着更为充分的了解，才能更为准确快速地进行相应的初中数学知识的学习与教学任务。
3.2进行运算技巧的总结
对于实际的数学运算，需要做好相应的技巧总结工作。在初中阶段，运算不是只有加、减、乘、除上的运算，更多的是需要学生进行相应的混合式运算。因此在实际运算过程中就需要一些小技巧来进行帮助，以获得更加高效准确的运算。对于计算技巧的正确使用，也是实际运算能力的一种体现。例如，在教授分式运算过程中，就需要特别注意对于学生运算技巧的总结。在正常的分式运算过程，中学生会依据正常的运算顺序进行运算；但是其会发现运算的时间较长，且正确性不佳。这种状况下老师就需要在教学知识的讲解之后，对相应学习技巧进行一定的总结，让学生可以更好的利用先约分缩减运算时间。除此之外，还有“化零为整”、“化整为零”、“变形计算”等多种的运算技巧，老师都可以进行一定的总结与教授。
3.3培养学生的解题计算习惯
同时，在初中数学教学中，老师还需要对学生的解题思维进行一定的培养；将电子产品带来的影响进行有效的消解。从具体上来说，教师可以在具体的问题上不做详细的分析过程（运算上），而是留有一定的余地，让学生进行相应的运算能力的训练工作。或者是在实际的讲解开始之前，让学生先进行相应的计算。老师可以从中挑选出较好的运算方式，有
学生进行响应的讲解工作。在一定程度上对于学生的解题运算习惯上也有着极大的培养作用，从而实现了学生在计算能力上的发展[3]。
结束语：从上所述分析中可以发现，对于初中数学教学来说，学生的运算能力培养工作是数学课堂教学的重点工作之一。学生和教师对于运算能力的认知工作存在一定的不足，是需要重点进行改善的。同时，对于新科技的介入需要进行一定的思考与警惕，并且在学生计算能力方面也需要做好相应的深入学习，不断的总结归纳，提高学生的运算能力，从而提高学生的数学成绩，全面提高教育教学质量。
参考文献：
[1]李岩.初中数学教学中学生反思能力的培养研究[J].科学咨询(教育科研),2020(07):234.
[2]李迎春.初中数学教学中学生逆向思维能力的培养[J].科学大众(科学教育),2020(06):16.
[3]张永伟. 初中数学教学中学生创新思维和创新能力培养方式[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:145-146.
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