阅读中学数学课本的教育意义作者：陈大富对称度
来源：《新课程·中旬》2018年第11期 摘 眼齿综合症要：数学是“慎重的、有意的并且是精心设计的”的一种语言。数学教学就是数学语言的教与学，在学习过程中，需要通过阅读教材，才能让学习者获取数学知识，有效地将文字语言转换为数字语言，这也是发展数学语言与思维最直接的途径之一。
关键词：中学数学；数学阅读能力；数学课本
参政消息报 在教育科技化和信息化条件下，中学数学教学要切实转变学生的学习方式，加强学法指导，变“被动”为“主动”，倡导学生的自主学习。阅读数学课本成为学生自我学习的垦荒地，数学能力培养的起航点，数学课堂的主旋律。苏联数学教育家斯托利亚尔则认为：数学阅读与常规语言阅读并无太大差别，同样需要进行心理的转换和吸收，只不过阅读内容相对不同，如数学公式、符号、图表等。数学阅读也讲究对知识的同化与顺应，从而加深对于学习材料的理解，由此学习者再通过大胆假设、证明，基于严密逻辑推理的前提，再加上一定的想象，完成数学认知过程。经过大量的实践和研究表明，阅读能力较差的学生，通常在数学语 影子价格
言掌握、敏感性上的表现也相对弱些，不能很好地理解数学问题，从而可能使用错误的方法解答问题。由此可见，提高学生数学阅读能力，对于学习数学新知识具有重要的教育意义，这种教学方式不可替代。
一、阅读数学教科书是学习数学的基础
教科书的编制，是数学学者和专家基于学习者的年龄段和心理特点，通过反复论证、研究，制定的符合学生学习特点的入门教材。在传统数学教育教学中，“教师讲、学生听；教师板演例题，学生依葫芦画瓢做练习”，在实践教学活动中并不重视培养学生阅读数学教材的能力，忽视了对学生阅读行为习惯和能力的培养，造成“有师易、无师难”不良后果。
西瓜很忙 3r数学阅读能力是影响学生学习效果的主要因素之一，也是教师在教学中急需解决的问题之一。数学课本是引导学生进行数学阅读的第一手材料，通过阅读让学生自己去发现问题、解决问题、获取知识，提高阅读能力。在新课改背景下，重视学生阅读能力的培养，有助于有效提高学生自主解决数学问题的能力。
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