中学数学教学目的：国家对数学教学在传授基础知识与基本技能以及数学能力和发展学生个性品质方面应完成的任务作出的规定。往往与主观愿望等同，是一种应然的状态，隐含着无法实现的状态，时间跨度较大。 中学数学教学目的是对数学教学的总的要求，是数学教学的最终目标。数学课时目标和单元教学目标是中学数学教学目的具体化，是数学教学的阶段目标。中学数学教学目的决定数学课是教学目标和单元教学目标的状态。 数学教学目的的主要内容：
(1)数学基础知识：基本概念、基本原理和思想方法。
(2) 数学基本技能：熟练运用数学基础知识的过程中形成的技能，如绘图技能、推理技能、使用计算器 的技能等。kernelfaultcheck
（3)数学能力 ：思维能力、运算能力、空间想象能力和一般能力（观察能力和发现、提出问题的能力）
（酚醛树脂4)个性品质：正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、充分的学习信心、实事求是的科学态度，独立思考勇于探索的创新精神和良好的学习习惯。
（5）辩证的唯物主义观点：数学来与与实践又反作用于实践的观点、数学中普遍存在对立统一、运动变化、相互联系等。
二、教学目标的定义和分类
教学目标：教学活动预期达到的结果，是学生通过学习以后预期产生的行为变化。表现为学生学习结果及其中介行为的具体描述。
教学目标的分类：
布卢姆：认知领域、情感领域和动作技能领域。
国内：
认知目标：学生掌握数学基础知识和基本技能方面的任务和要求；
能力目标：在培养学生的思维能力、运算能力和空间想象能力、解决实际问题的能力和其他能力方面的具体任务及要求；
情意目标：指培养学生的创新意识、良好的个性品质和辩证唯物主义观点方面的任务和要求。奇案秘录
层次：课程教学目标、单元教学目标、课时教学目标
三、数学教学目标编写存在的问题
（1）认识不到重要性，流于形式
（2）不知道如何确定，照抄课程标准或教学参考书
（3）教学目标太笼统、太空泛，没有针对性，不是过高就是过低，有的只有知识目标和技能目标，没有能力目标和态度目标。
（4）用“教师做什么”新能量电力商务网的语句陈述教学目标，以教学要求代替教学目标。
不恰当的教学目标举例
例一 球面和球冠
教学目标:
（1）让学生掌握有关的面积计算公式，以及推导公式的方法；
（2）激发学生探索公式来源的愿望
（3）让学生经历猜测、验证的过程，发展他们“做数学”的能力
例二 整式的加减
让学生经历用字母表示数量关系得过程，发展符号感
会进行整式加减运算，并能说明其中的算理。
四、教学目标的功能
（1）导向功能：教学目标是教学活动的预期结果，对教学过程有指引作用，可以使师生把精力集中到与目标有关的事物上来，排除无关干扰。
（2波特曼）评价功能：根据教学目标的达成度来评价教学质量。
（3）指导功能：可以根据教学目标选择教学方法、教学策略、教学媒体，开展教学活动。
（4）激励功能：明确教学目标，能引起学生的主意，激发学生对学习新内容的期待和达到教学目的的欲望。
根据教学目标选择教学模式（连线）
掌握基础知识和基本技能的课 复习总结模式
培养发现和探究能力的课 讲练结合
培养实践能力的课 讨论交流的模式
培养交流、表达能力的课 自学指导模式
培养自学和独立思考能力的课 实践活动模式
水面曲线复习巩固已学知识和技能的课 引导发现模式
五、教学目标的编制要求
编制教学目标的要求：全面性: 知识、能力、情感
具体性：具体到学生了解哪些数学事实、掌握哪些数学原理，理解那些数学概念，到什么程度等。切忌笼统，泛泛而谈，如“培养思维能力”，它是一般性的教学目的，由一系列的具体教学目标构成，在一节课内是无法达到的。
准确性：在教材分析和学生情况分析的基础上，既不能要求太高，脱离学生实际，又不能要求太低，影响学生学习积极性的发挥
灵活性：一是区别不同的情况，分别对待，对不同层次的学生制定不同水平的教学目标；二是灵活可以变化。在教学过程中如果出现事前没有估计到的情况，可以及时调整教学目标。
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