新疆维吾尔自治区教育厅关于印发《新疆维吾尔自治区农村“双语”幼儿园(学前班)教育指导纲要》的通知 文章属性
∙【制定机关】新疆维吾尔自治区教育厅
∙【公布日期】2009.09.01
∙【字 号】新教双[2009]10号
∙【施行日期】2009.09.01
∙【效力等级】地方规范性文件
∙【时效性】现行有效
∙【主题分类】基础教育
正文
新疆维吾尔自治区教育厅关于印发《新疆维吾尔自治区农村“双语”幼儿园（学前班）教育指导纲要》的通知
（新教双〔2009〕10号）
伊犁哈萨克自治州教育局，各地、州、市教育局：
为正确指导我区农村“双语”幼儿园（学前班）教育教学工作，结合我区农村学前“双语”教育实际情况，我厅在组织学前“双语”教育专家反复讨论、征求基层意见的基础上，研究制定了《新疆维吾尔自治区农村“双语”幼儿园（学前班）教育指导纲要》，现印发给你们，请遵照执行。自治区教育厅2006年下发的《农村少数民族学前“双语”教育教学指导纲要（试行）》（新教基〔2006〕27号）停止执行。执行中如有问题，请与自治区“双语”教学工作领导小组办公室联系。 二○○九年九月一日
新疆维吾尔自治区农村“双语”幼儿园
（学前班）教育指导纲要
为贯彻落实国家《幼儿园教育指导纲要（试行）》、自治区党委、自治区人民政府《关于大力推进“双语”教学工作的决定》（新党发〔2004〕2号）、《自治区关于加强少数民族学前“双语”教育的意见》（新党办发〔2005〕28号）和《关于进一步加强少数民族学前和中小学“双语”教学工作的意见》（新党办发〔2008〕19号）的精神，正确指导我区农村“双语”幼儿园（学前班）教育教学工作，结合我区农村学前“双语”教育实际情况，特制定本纲要。
第一部分 总 则bo xi lai
一、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我区学校教育和终身教育的奠基阶段。新疆农村“双语”幼儿园（学前班）学制为两年。
二、“双语”幼儿园（学前班）应从实际出发，实施“双语”教育和素质教育，为少数民族幼儿身心发展奠定良好的基础。要特别注重培养幼儿热爱祖国、民族团结、互帮互助、文明礼貌的良好品德。
三、“双语”幼儿园（学前班）要在促进少数民族幼儿全面发展的前提下，遵循语言学习规 律，重点培养少数民族幼儿汉语交流的能力，打好汉语的听、说基础，为少数民族幼儿进入下一阶段的学习和生活做好准备。
四、“双语”幼儿园（学前班）必须遵循少数民族幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，选择和实施有利于幼儿全面发展的课程，寓语言学习于各项活动之中，使幼儿获得健康、快乐，富有个性的发展。避免 “小学化”教育倾向，杜绝违背幼儿教育规律、有损幼儿身心健康的行为。
质谱流式细胞技术 五、“双语”幼儿园（学前班）应利用家庭及周边环境的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，共同为幼儿的发展创造良好的环境。
dasein 六、“双语”幼儿园（学前班）教师要尊重少数民族幼儿身心特点，满足幼儿在发展过程中的各种需要，努力为幼儿创造一个积极、愉快的“双语”学习环境。
七、“双语”幼儿园（学前班）必须科学安排幼儿一日生活，保证幼儿有足够的游戏和教育活动时间。建立一日生活常规，注重幼儿良好的生活和学习习惯的养成教育。
第二部分 教育目标与建议
“双语”幼儿园（学前班）教育内容应该是全面的、启蒙的，幼儿学习是综合的、整体的。依据我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，考虑到我区实施两年制学前“双语”教育的目标和少数民族幼儿“双语”发展的需要，“双语”幼儿园（学前班）教育内容要特别突出语言领域（包括母语和汉语，本纲要中所涉及的语言均含这两部分内容），同时兼顾健康、社会、科学和艺术领域，使之相互渗透融合于整体教育活动之中，从不同的角度促进少数民族幼儿全面发展，尤其是促进少数民族幼儿汉语听、说能力的发展。
语言领域教育使用汉语和母语教学，健康、社会、科学和艺术领域教育使用汉语教学。
一、健康
（一）教育目标
培养少数民族幼儿养成良好的生活、卫生习惯，具备基本的生活自理能力；乐意参加体育活动，知道必要的安全保健常识，学习保护自己；在集体生活中具有健康、愉快的情绪，促进身心和谐发展。
（二）教育建议
1．幼儿园（学前班）应从实际出发，科学合理地安排时间，保证幼儿有充分的锻炼机会。要充分利用一日生活中每个环节，利用园内外的一切可利用的场地，为幼儿提供活动空间。
2．尊重幼儿成长发育的规律和兴趣爱好，有针对性地指导，避免过高、过低或强求一律的要求。
有机食品商城 3．健康教育应当结合幼儿园其他各领域教育进行，使幼儿在“玩中学，动中做”，注意培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志和积极、主动、乐观的心理品质。
二、语言
（一）教育目标
培养少数民族幼儿具有学习汉语和母语的愿望和兴趣，乐意与人交谈，讲话有礼貌；注意倾听对方用汉语和母语讲话，理解日常用语。能够运用汉语说出自己想说的事情，表达自己的认识、情感和体验；喜欢倾听汉语故事、儿歌、诗词，对阅读汉语图画书有兴趣，对生活中常见的汉语文字感兴趣；能听懂和会说日常汉语。中学数理化
（二）教育建议
1．语言教育的时间安排应有相对的稳定性和灵活性，应保证幼儿学习汉语和母语的时间。
2．创设一个乐听、想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的“双语”学习环境。
3．尊重幼儿语言发展的个体差异，教师要尽可能考虑幼儿语言学习方式和速度的不同，关注每位幼儿语言发展的水平，并为他们提供适宜的指导。
夺标800 4．注重激发幼儿对汉语学习的兴趣，采用表演游戏、听说游戏、个别交流等多种形式让幼儿体验到汉语学习的愉悦，使他们能够正确发音、丰富词汇、掌握日常句式，不断提高他们的汉语听、说能力。
5．少数民族教师应当具有“双语”教学能力，在教育活动中要做到语言规范、亲切、文明，发挥在幼儿语言学习中的榜样示范作用。
6．教师应当有效利用家庭和社会良好的母语环境，结合课堂教学，提高幼儿的母语听说能力。
三、社会
（一）教育目标
培养少数民族幼儿主动地参与各项活动的自信心，乐意与人交往，理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；学习互助、合作和分享，有初步的责任感与同情心；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国，维护民族团结。
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