适用省份 河南、江西、甘肃、青海、内蒙古、宁夏、新疆、陕西 |
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高考生物命题贯彻落实党的二十大精神，以立德树人为鲜明底，依托高考评价体系理论框架，注重发挥生物学科的育人功能。试题承续往年命题风格，体现教育领域改革新要求，充分考虑学情实际，保持稳中有进，坚持深化内容改革，加强关键能力考查，服务拔尖创新人才培养，促进教考衔接，发挥积极导向作用。 一.理解能力
高考生物强调对基本概念的考查，通过创新问题情境、信息呈现形式等多种方式加强理解能力的考查，丰富考查维度和考查层次，强调准确深入的学科理解，引导教学注重提质增效、
减少“机械刷题”。第1题考查重要生物大分子的结构与性质，综合考查单体、连接键、生物大分子的检测方法，加深对生物大分子的理解，引导学生掌握比较与辨析的学习方法；第2题考查叶绿体中的光合素、第3题考查无氧呼吸的过程及两种无氧呼吸的区别、第4题考查激素的相关知识均是对基本概念考查的体现；第5题考查翻译的条件、第6题考查遗传问题中的致死现象均是强调对基本概念的考查，通过创新问题情境、信息呈现形式等多种方式加强理解能力的考查，丰富了考查维度和考查层次；第30、31题均是考查学生对基础知识的理解能力。 2.实验探究能力
高考生物丰富情境来源，从设计实验方案、分析实验结果等多个维度考查学生的实验探究能力，引导学生注重科学思维的培养。第32题是遗传探究与常规实验的结合，题型较新颖，知识维度考查酶和基因对性状的控制，能力维度考查实验现象分析、结果预测等科学探究能力；第38题创设通过基因工程技术获得多种颜的荧光蛋白的问题情境，考查基因文库、基因突变、目的基因表达载体构建等基本概念的理解，要求学生设计实验探究突变基因在真核细胞中能否表达，综合考查学生的实验探究能力，引导学生提高运用生物技术解决实际问题的意识。
3.应用能力
梦想从学习开始，事业从实践起步。全国高考生物试卷注重体现实践育人，强调知行合一、学以致用，引导学生在实践中学习，掌握真才实学。第37题以利用作物秸秆生产燃料乙醇为主题，考查微生物培养的基本要求以及乙醇发酵的过程分析，要求学生分析关键操作步骤的目的以及利用作物秸秆生产乙醇的优势，使学生在思考过程中感受微生物应用的独特魅力，促进学生养成思考和解决实际问题的主动意识。
4.创新能力
高考生物试卷在试题情境设置、考查内容、提问方式等多方面体现创新性，多方位考查学生的创新能力，引导学生注重创新思维，激发学生的学习兴趣。第29题创设植物气孔开度与红光、蓝光之间关系的实验探究情境，要求学生分析红光、蓝光影响气孔开度变化的原因以及光合作用对气孔开度的影响，考查学生在新情境中针对新问题得出新解释的创新能力。
2023年高考生物试题设计充分考虑学情变化，充分考虑新旧课标对教学的影响，优化试卷
结构与试题设计，增强考生应答表现，提高学生考试的获得感，服务高校人才选拔。立足学科特征，精选试题素材，发挥生物学科的教学导向作用和学科育人价值，引导学生注重关键能力的培养和德智体美劳全面发展，促进教考衔接。
全宋词检索
试题序号 | 考查知识点 | 课本中位置 | 题型 | 分值 |
1 | 生物大分子I、II | 必修1 | 选择题 | 6分 |
2 | 光和素I | 必修1 | 选择题 | 6分 |
3 | 无氧呼吸I、运输方式I | 必修1 | 选择题 | 6分 |
4 | 动物激素I、II | 必修3 | 选择题 | 6分 |
5 | 基因的表达II | 必修2 | 选择题 | 爱尔朗分布 6分 |
6 | 遗传定律II | 必修2 | 选择题 | 6分 |
29 | 光合作用综合II | 必修1 | 非选择题 | 10分 |
30 | 神经—体液调节I | 必修3 | 非选择题 | 9分 |
31 | 生态系统I、II | 各向异性 必修3 | 非选择题 | 10分 |
32 | 酶的特性I、遗传定律II | 必修1、必修2 | 非选择题 | 10分 |
37 | 微生物的培养II | 选修1 | 选做题 | 15分 |
38 | 基因工程II、基因表达II | 选修3、必修2 | 选做题 | 15分 |
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知识点所占分值分析：必修1分值所占分值大于28分；必修2分值大于12分；必修3分值大于25分；选修15分。与近两年高考题比较：选择题中必修1所占比值有所上升，非选择题类型及分值基本无太大变化，选修题中较大的区别是在38题也考查了必修的内容。
题号 | 分值 | 题型 | 考查内容 | 考查点 |
遗落的种子阅读答案1、 2、 4、5、 6、30 、 31 | 49分 | 选择题6道，非选择题2道 | 生物大分子、光和素、无氧呼吸、激素、遗传定律、神经-体液条节、生态系统 | 基础知识的理解能力 |
730矿32 、38 | 25分 | 非选择题1道，选做题1道 | 遗传及实验探究、基因工程 | 从设计实验方案、分析实验结果等多个维度考查学生的实验探究能力，引导学生注重科学思维的培养 |
37 | 15分 | 选做题 | 微生物的培养 | 考查微生物培养的基本要求以及乙醇发酵的过程分析，要求学生分析关键操作步骤的目的以及利用作物秸秆生产乙醇的优势，促进学生养成思考和解决实际问题的主动意识。 |
29 | 10分 | 非选择题 | 光合作用 | 考查学生在新情境中针对新问题得出新解释的创新能力。 |
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建立四种意识，实现高效复习
与此前历年高考生物试题相比较，2023年全国高考乙生物试题让人感受到最为明显的变化是大大增加了溯因推理和实验探究类试题的比例。考生在答题时，应注意答题语言的准确性、完整性和简练性。特别是实验设计类题目，有一定的答题模板可以使答案条理更加清晰。
针对与2023年高考反映出来的主要变化，同时，考虑到2024年高考考生将使用全新版本教材，在进行2024年高考复习时，除需要关注新老教材的不同外，新高三的学生可以对标中国高考评价体系的考查要求，培养四种意识，实现高效复习。
兵人模型1.针对基础性要求，培养考点意识
生物学科是一门概念学科，含有大量的学科名词、概念，其基础性主要体现在对基础知识
、基本技能的理解和应用方面。为此，要注意回归教材，对核心概念进行分解和重构，利用关键词把握概念的内涵与外延。复习时，预测考点和易错点，并加强针对性训练。
2.针对综合性要求，培养网络意识
通过绘制思维导图，将零散的知识连点成线，连线成面。同时注意发散思维，既要依托于教材，又不要被教材的形式束缚。而是要大胆打破章节甚至模块的限制，将相关知识进行充分整合。特别是新教材中原本分成两个模块的选修1和选修3合并成《生物技术与工程》，参考新高考省份试题发现，已经不再有必修和选修之分。
3.针对应用性要求，培养情境意识
在进行高考复习时，尽量以真实情境为载体，综合运用基础知识和基本技能解决实际问题，以实验探究情境和生活实践情境为主，同时不要忽略生态环境和科学史相关情境。
4.针对创新性要求，培养创新意识
“苟日新，日日新，又日新。”创新是中国考试评价体系对高考考查的要求，更是在科学技术飞速发展的当下，每一个人都要拥有的必备品质和核心竞争力。进化论告诉我们，被动适应只能被淘汰，主动求新求变，不断自我迭代，才能迎接新时代的挑战。
2023年普通高等学校招生全国统一考试（全国乙卷）理综生物
1. 生物体内参与生命活动的生物大分子可由单体聚合而成，构成蛋白质等生物大分子的单体和连接键以及检测生物大分子的试剂等信息如下表。
单体 | 连接键 | 生物大分子 | 检测试剂或染剂 |
葡萄糖 | — | ① | — |
② | ③ | 蛋白质 | ④ |
⑤ | — | 核酸 | ⑥ |
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根据表中信息，下列叙述错误的是（ ）
A. ①可以是淀粉或糖原
B. ②是氨基酸，③是肽键，⑤是碱基
C. ②和⑤都含有C、H、O、N元素
D. ④可以是双缩脲试剂，⑥可以是甲基绿和吡罗红混合染剂
【答案】B
【解析】
【分析】考查组成细胞的生物大分子的结构、组成和鉴定。
【详解】A、葡萄糖是多糖的单体，多糖包括淀粉、糖原和纤维素，故①可以是淀粉或糖原，A正确；
B、蛋白质是由单体②氨基酸通过脱水缩合形成③肽键连接形成的，核酸的单体是核苷酸，故⑤是核苷酸，B错误；
C、②氨基酸的元素组成是C、H、O、N，⑤核苷酸的元素组成是C、H、O、N、P，C正确；
D、检测蛋白质的④可以是双缩脲试剂，检测核酸的⑥可以是甲基绿和吡罗红混合染剂，D正确。
2. 植物叶片中的素对植物的生长发育有重要作用。下列有关叶绿体中素的叙述，错误的是（ ）
A. 氮元素和镁元素是构成叶绿素分子的重要元素
B. 叶绿素和类胡萝卜素存在于叶绿体中类囊体的薄膜上
C. 用不同波长的光照射类胡萝卜素溶液，其吸收光谱在蓝紫光区有吸收峰
D. 叶绿体中的素在层析液中的溶解度越高，随层析液在滤纸上扩散得越慢
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