教学流程 | 教师活动 | | 设计意图 |
导入新课 | 引导学生复习范德华力的影响因素，并比较判断比较下列物质的熔沸点的高低： H2O＿ H2S ＿ H2Se ＿ H2Te | 回忆范德华力的影响因素，并比较判断比较四种物质的熔沸点的高低 | 创设情景 激发认知冲突 |
展示三维学习目标 | 展示目标，分析目标 | 齐读学习重点和难点 | 明确本节课的学习目标 |
精讲点拨——1、氢键的概念和实质 | 以水分子间的氢键形成为例，采用拟人的方法讲清氢键的概念和实质 | 聆听、思考、总结 氢键的概念和实质 | 李承晚 本部分内容难度大，相对抽象，主要是老师精讲。 培养分析问题的能力 |
自主学习——2、氢键的表示方法 | 指导学生阅读课本63页，完成学案中与以下内容相关填空： 氢键的表示方法和键长、键能 | 填学案，并回答 | 本部分内容相对简单而琐碎，让学生自主学习，培养学生加工使用信息的能力 |
精讲点拨——3、氢键的形成条件和存在 | 从氢键的实质入手启发学生总结出氢键的条件和存在 | 总结： ⑴ X—H…Y的X原子必须电负性大，原子半径小，一般就是F、O、N等。 ⑵ X—男峰论坛H…Y中的Y原子必须电负性大、原子半径小、具有孤对电子。一般就是Ｎ、Ｏ、Ｆ）。 | 最大限度的发挥学生的主体地位 培养学生的思维能力、总结能力 |
精讲点拨——4、氢键的特征 | | 观看图片演示 自己拼插模型 总结氢键的特征 | 由现象到实质 由表及里 层层深入 |
合作解疑——氢键对物质性质的影响 | （1）影响物质的熔沸点 （2）影响物质的溶解度 （3）影响水的密度 （4）影响某些物质（例HF）的电离 | 讨论总结氢键与物质性质的关系难点是氨气与水分子间的氢键的实际形式 | 最大限度的发挥学生的主体地位 培养学生的思维能力、动手能力、观察能力和自学能力 |
概括整合 | | 用表格的形式梳理本节课内容 | 概括整合本堂课的重点内容 |
达标检测 | 指导学生做当堂达标检测 | 当堂达标 | 回扣目标，检测目标的达成情况 |
超声波振子矫正补救 | 布置课下作业 | 课下完成 | 巩固课堂中正确认识，矫正课堂中的偏差错误 |
| | | |
学情分析
选修三《物质结构和性质》物质的结构知识涉及微观世界，抽象，理论性强，学习难度大。学习的理念方法都很欠缺；这部分知识的学习要求有很强的学习能力和理解能力等。学生虽具有一定的理性思维能力，但抽象思维能力较弱，还是易于接受感性认识。因此，本节课的教学起点低，并充分利用现代化教学手段，进行多媒体辅助教学，以求突出重点、突破难点。
具体学法如下：
1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。
2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。：
4、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。
5、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。”
效果分析
1. 能有效提高课堂效率
通过对比研究，我们认为分层教学能激发学生的学习兴趣，最大限度地满足了不同层次学生的需要，充分体现了因材施教的教育原则。因此，学生的学习方法更加灵活多样，学生对掌握学习方法的兴趣越来越浓，师生间、学生间的交流大幅度提高，创设了一个民主和谐的课堂氛围，从而有效地提高了课堂教学效率。
2.能有效地促进同步教学中的分层练习
学生学习了新的内容后，要把获得的新知识加以巩固、加深，才能达到预期的教学目的。在分层练习这一环节中，教师根据学生之间的差异，从学生的知识掌握的程度，设计了三组形成性练习，由学生按照自己的学习基础、学习兴趣来选择适合自己水平的练习，巩固所学知识。
3.能有效促进化学课堂逐层进化
分层练习，避免了传统的单一练习的问题，同时，在分层练习中，教师不是硬性规定某一层学生要做相应的一层练习，而是设置学习的“阶梯”，为学生提供前进机会，鼓励学生在掌握完成本层次目标的同时，选择高一层目标，使学生在学习过程中看到自己的进步，从而促进其个体的发展，实现向高一层次目标靠拢的目的。为促进学生学习进行深入的思考，提供了一个友好、生动的练习环境。
4. 有利于提高学生学习的积极性
分层教学由于把身体素质差异不大的学生分在一组，增加了学生间的竞争意识，使学生在原来学习的基础上更进一步掌握各项运动的技巧和技能，提高学生学习的积极性，学生的学习由被动接受转为主动学习，从而达到了化学课教学的目的，提高了课的质量。
教材分析
“分子间作用力和氢键”是鲁科化学新教材“选修3”第二章第四节中“的教学内容，主要是为了开拓学生视野，拓展知识面，提高学生学习兴趣而设置的。对于此类内容的教学，我认为应根据各校学生的实际状况，引导学生结合生活经验，生活实例和已掌握的知识，通过
查阅有关资料，真正感悟分子间作用力和氢键的存在及其对物质物理性质的影响，同时要把握好难度，体现新教材的教学要求。这正是新课程改革的精髓所在。本节内容选自必修三《物质结构和性质》第二章《分子结构和性质》。本节课主要是让学生理解分子间的作用力以及它对物质性质的影响，即是对物质性质的探究。内容放置在分子的立体构型之后，有承上启下的作用，是联系正本书的关键所在。通过学习分子间力，建立微观体系与宏观物质性质之间的关系，从而使学生建立起知识网络。
《氢键与物质性质》评测练习
第四节 分子间作用力与物质性质
(时间：30分钟)
考查点一 范德华力
1．下列各组物质汽化或熔化时，所克服的微粒间作用力属于同种类型的是( )。
①碘和干冰的升华 ②二氧化硅和生石灰熔化 ③氯化钠和铁的熔化 ④苯和己烷的蒸发
A．①②马达加斯加2电影 B．②③ C．①④ D．③④
2．下列变化是在克服分子间作用力的情况下进行的是 ( )。
A．碘的升华 B．氨的液化
C．铝的熔化 D．食盐的溶解
考查点二 影响范德华力大小的因素
3．下列有关范德华力的强弱对比，正确的是 ( )。
A．CH4>CH3CH3
考查点三 范德华力对物质物理性质的影响
4．下列各组物质中，按熔点由低到高排列的是 ( )
A．O2、I2、Hg 远志明 B．CO2、Al2O3、KCl
C．Na、K、Rb D．H2S、H2Se、H2Te
5．下列关于范德华力影响物质性质的叙述中，正确的是 ( )。
A．范德华力是决定由分子构成物质的熔点、沸点高低的惟一因素
B．范德华力与物质的性质没有必然的联系
C．范德华力能够影响物质的化学性质和物理性质
D．范德华力仅是影响物质部分物理性质的一种因素
6．在下列各组气体中，试分析判断哪种气体更易液化？
①Cl2、N2 ②激励相容SiH4、CH4 ③SO2、CO2 ④邻二甲苯、对二甲苯 ⑤甲烷、
乙烷 ⑥丁烷、异丁烷
考查点四 氢键及形成条件
7．如果取一块冰放在容器里，不断地升高温度，可以实现“冰→水→水蒸气→氢气和氧气”的变化，在各步变化时破坏的粒子间的相互作用力依次是( )。
A．氢键、极性键、非极性键
B．氢键、氢键、极性键
C．氢键、氢键、非极性键
D．氢键、非极性键、极性键
8．下列物质中不存在氢键的是 ( )。
A．冰醋酸中醋酸分子之间
B．液态氟化氢中氟化氢分子之间
C．一水合氨分子中的氨分子与水分子之间
D．可燃冰(CH4·8H2O)中甲烷分子与水分子之间
9．如图所示每条折线表示周期表ⅣA～ⅦA族中某一族元素氢化物的沸点变化，每个小黑点代表一种氢化物，其中a点代表的是____________，b点代表的是__________。
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议