高效开展小学信息技术教学
福建省石狮市第四实验小学 蔡本旭
百度新知【摘 要】 互联网发展背景下，多媒体作为教学辅助工具，逐渐被应用到更多的学科教育当中，而多媒体教学平台包括屏幕投影、课件演示、音视频同步以及终端自由切换等众多功能，综合了图形和文字以及动画和声音等多种元素，通过计算机软硬件结合，形成高端的、交互式系统操作多媒体技术平台，为数学教学提供优质服务。对此，本文就以小学信息技术学科为例，探究多媒体教学平台的实际运用，以期促进多媒体平台的渗透与融入，有效提高教学效率与水平。
【关键词】 多媒体；教学平台；小学信息技术
多媒体教学平台是一种综合性交互操作技术平台，在实际教学中能够将抽象知识具象化和直观化，通过多元方式的融合，更好地实现高效教学目的。其中，多媒体讲台、播放设备以及显示系统和音频处理等技术设备，都采用人体工学原理进行设定，满足了教育教学的各项指标和要求，为教学工作提供了方便。基于此，本文就以多媒体教学平台为切入点，探究小学信息技术教学实践，并提出以下观点和建议。
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一、多媒体投影设备促进优质教学环境的创建
多媒体教学平台的构建，主要运用网络技术将计算机和投影仪以及网络进行紧密链接，传达丰富的教学资源，教师可以通过多媒体投影设备，为学生构建优质的教学环境和氛围。如利用交互式电子白板的抓图、挂图等功能，为学生创设直观画面；再如教师针对信息技术基础理论性知识进行教学时，可以将理论制作成精美的PPT，并配上趣味性图片或音乐，让学生更加直观、立体地学习信息技术理论知识。其次，还可以运用交互式一体机，结合课程内容，融合电视、电脑及电子白板操作平台进行字幕、动画等投影，将课程内容以动态模式编辑到系统当中，并以幻灯片的形式投影到屏幕上，激发学生兴趣，通过高端平台设备了解和掌握信息技术专业知识，结合PPT图文信息和动态影像，对实际内容进行吸纳和记忆，从根本上提高小学信息技术的教学效率。
二、多媒体网络技术拓展信息技术教学层次
新时期教育改革背景下，多媒体教学平台逐步构建，各个小学多媒体教学设备逐渐丰富，以期满足当代智能教学需求，同时优化课程结构，为学生提供更加优质的教育服务。多媒体教学平台的建设关联网络与计算机技术，能够将多种功能与技术进行融合，对知识进行精准传授和拓展。例如，教师在讲述小学信息技术知识时，可以运用交互式电子白板的延伸性功能，从电脑端搜集和传输信息，结合实际课程内容，针对学生质疑的知识点进行内容的拓展，并利用投影仪将所搜集的信息和内容投影到屏美国人的性生活
幕上，而对重点内容和知识点的讲解则可以直接在屏幕上进行绘画和书写。其次，多媒体网络技术具备大数据、海量信息等优势，能够通过搜索引擎查相关资料、数据和信息，例如教师在针对键盘操作环节进行教学时，可以通过网络搜集相关视频和短片，为学生直观讲解操作步骤和方法，同时结合教材中有限的内容，还可以延伸出更多领域的知识，如鼠标操作、计算机界面基础操作等。
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三、多媒体录播系统提高信息技术教学的及时性和精准性
多媒体教学平台的构建离不开录播系统的组成，这一系统可以帮助教师对课堂教学情况及时摄录，便于后期进行教学反思与评价，学生也可以随时进行重复性观看和学习。而借助多媒体录播系统对信息技术进行教学时，可以结合实际内容对学生进行提问，摄录不同学生的个体差异，观察学生薄弱之处，考量知识点的相关性和教学效果。另外，教师对课上知识的引导和评讲，可以运用视频、图像以及电子设备同步录制，并通过多媒体技术转化为有效的文件，通过构建班级或者学生学习与共享平台，上传文件，供学生参考，提高学习的精准性和及时性。此外，还可以将此录播文件上传到外部存储平台当中或备案储备，便于后期复习阶段的编辑与点拨，学生结合图文信息和音频文件，对信息技术的相关知识点进行重复性和精准性参考和学习，能够提高学生知识掌握能力以及技能拓展能力，从根本上发挥多媒体教学平台的价值与作用，达到小学信息技术高效教学的目的。
四、真实情景模拟辅助学生提高专项技能
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小学信息技术教学中，多媒体教学平台的辅助可以加快课程进度，同时运用多种教学模式，也便于学生理解和掌握专业知识。例如在针对“机器人”进行知识讲解和实操中，可以运用多媒体平台中资源共享和音视频同步、自由切换等功能，将教师搜集和制作的视频传输到每一位学生的平板当中。首先让学生观察机器人的特点与形态，让学生直观体验真实而清晰的画面。其次，教师可以利用多媒体教学平台的中央控制系统，对学生所观察到的影像进行编辑。如针对机器人头像的制作过程，运用绘画模式等进行操作，让学生仔细观察并随时提问。在学生了解了实际操作步骤之后，引导学生自主进行操作与演练，为学生创建真实的模拟情景，激发学生对信息技术学习的兴趣和积极性。同时，也通过学生的真实演练和操作，更加熟悉机器人的制作步骤和流程，有效提高学生的专项技能水平。
综上所述，多媒体教学平台的构建涵盖多项内容，如音频设备和展台、转化器和控制系统以及多媒体讲台等，运用这些辅助工具对小学信息技术学科进行教学，一方面能够将抽象知识转换为图片和音频形式，让学生更容易理解；另一方面便于教学统一和集中管理，以此提高整体教学效率。而本文的研究重点在于多媒体教学平台的实践运用，以此优化小学信息技术学科的整体教学结构，促进学生专项知识与技能的掌握，全面提高教学效率。
【参考文献】
[1]刘亚荣，施晓东，李新，叶恒舟.现代信息技术形式下多媒体教学平台设计及开发[J].当代教育实践与教学研究，2017（02）：4-6.
[2]华宏英，陈立志.多媒体教学在小学信息技术教学中的作用[J].中国新技术新产品，2011（16）：236.
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