运用信息技术手段支持的课堂导入设计，须清晰地说明导
入目的和媒体资源
在教学改革向纵深发展的今天，多媒体技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。运用多媒 体技术辅助数学教学，符合学生的认知特点，能使学生积极主动地获取知识，使每一个学 生都得到充分地发展，对于数学教学的改革具有积极的推动作用。
随着社会的不断进步，我们的教育也进行了无数次的改革；随着现代化信息技术的迅猛发
展，网络技术在教育中的应用日益广泛，特别是农村中小学现代远程教育工程进入我校以
来，为我校教育提供了丰富的资源，使网络教学真正成为现实，同时也为我校教育开辟了
广阔的前景。
如何有效地把多媒体运用各种技术手段完美地融合到教学中——
就象在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅，便成为新时代课堂教学的一个迫切研究的
问题。我校从建立了校园网，便开始了多媒体教学的尝试。多媒体教学给传统的教学模式
注入了新的活力。我作为一名小学数学教师，结合自己的教学实际，在此谈谈多媒体在数
学教学中的运用。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感是
唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件，当一个不仅在认识世界，而且在认识自我的时
候，就能形成兴趣，没有这种自我体验，就不可能有对知识的兴趣。”
学生的兴趣不是自发产生的，需要教师去引导，激发学生学习兴趣，帮助学生形成学习动
机，是教学得以成功的重要条件。长方体、正方体特征的认识，表面积、体积概念的教学
bes，都可以采用多媒体出示长方体、正方体实物，再从实物抽象出图形，利用动画效果营造
学习氛围，激发学生学习兴趣，为自主有效的学习奠定基础。运用多媒体创设情境。多媒
体教学具有直观、形象、具体、生活化的特点，运用多媒体创设情境，使抽象概念具体化
，使难理解的问题容易化。如教学“长方体的认识”时，相对的面完全相同，相对的棱长度
相等，我运用电脑平移两个面和相应的棱，使学生看见两个相对的面完全重合，相对的棱
完全相等，从而达到具体、直观的效果。
税务总局曝光5起涉税违法案件在数学教学中，选取典型的生活材料导入新课，能激起学生的求知欲和学习兴趣。宽松和
谐的学习环境，不仅能培养学生的学习兴趣，而且也有助于培养学生的创造性思维能力。
在新知识教学之初，创设情境，能有效地激起学生的学习兴趣，提高学习效率。联系实际
，也能培养学习兴趣。在课堂教学中，采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，能
使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象
深刻，永久不忘。在数学课堂教学中，通过多样化的练习，是帮学生掌握知识、提高运用
知识的能力，培养学习兴趣，发展逻辑思维的有效途径。在数学练习中要采用多样的题型
彩透水混凝土施工工艺
，使练习内容灵活多样，富有趣味性，另外，在课外实践中有意识地引导学生运用数学知
识解决实际问题，同样能培养学生的浓厚学习兴趣。利用学习成果，发展学习兴趣，培养
学生的探索能力。
二、动态画面能突出重点，巧妙理解计算方法
通过多媒体演示，可以帮助学生将平面上能画的立体图形真正立起来，突出教学重点，有
效的发展学生的空间思维能力，如《长方体和正方体体积》的教学，在体积计算方法的教
学中，利用实物演示比较麻烦，且效果不好，如果运用多媒体教具，对长方体进行一排，
再一层的分割再聚合，将清楚的演示出体积公式的推导过程，帮助学生很好的理解掌握公
式，把抽象的数学知识与具体生动的动态画面联系起来，不用教师多讲，也就能准确、快
速地理解和掌握。鲜艳的彩、动态的画面、逼真的音响的综合运用能够丰富数学教学形
式、营造生动的学习情境、激发学生数学学习兴趣，使数学内容趣味化、运动变化直观化
、探索过程多样化、抽象问题具体化、无限问题有限化。多媒体辅助教学以其直观生动的
形式、丰富的教学信息、快捷的传递方式，为数学教学创造了美好的发展前景，它可以使
教学由平面走向立体，使静态变成动态，把抽象化为具体，把知识生活化，并能有机的融
入生活中，极大地提高了学生的学习兴趣，使学习的难度减小。这样通过多媒体课件的演
示，不断激活学生的思维，让学生逐层参与新知识的构建过程，最终完成由形象思维向抽三权分立的弊端
象思维的过渡。这样课堂上既有教师的组织，又有学生的参与，可以达到激发兴趣，体现
辅助性的效果。
三、设计教学情境，结合实际，突破难点。
在《长方体和正方体表面积》的教学中，渗透侧面积的教学，为以后的学习打好基础，学
生对侧面积等于底面周长乘以高理解有一定困难，可以利用多媒体设计这样的教学情境：
先出示长方体的底面，把它的侧面展示，这时形成一条线段，清楚地演示出底面周长，再
慢慢地立起来，这时学生可以清楚地看出：侧面积展开就是一个长方形，长是底面周长，
宽是高，这样就有效地突破了难点，大大提高了教学效率，在表面积的应用时，求六个面
不完全的长方体的表面积，也可以采用多媒体演示。例如角的教学，利用了Flash制作出的
运动效果，使锐角、直角、钝角、平角、周角以直观形式呈现在学生的眼前，符合学生的
认知特点，有利于知识的内化。再如直线、射线、线段这部分知识，利用多媒体技术可以
给学生以最清晰的概念。
四、充分利用多媒体手段，发挥想象，发散思维，拓展深化。
数学教学中，一方面受读物的客观制约，另一方面又不是简单的接受读物内容，而是自觉
地参与对读物内容的补充完善和发展创造。因此，教师要善于抓住教材关键处的拓展空间
，在已知内容的基础上，对教材做合理的想象，要想方设法引导学生进行学法的迁移，通
过发散学生思维，培养他们的创新能力。利用多媒体技术可以使学生大大增加听和看的机
会；用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，全
面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。学生思维以具体形象为主，教材为学生提供
了许多实践操作的机会，教师要重视学生操作，真正放手让学生操作，使学生创新意识在
操作中萌芽，并且操作要到位，使学生创新思维的结果物质化，让学生看到自己创新的成
果，体会创新的快乐，从而进一步引发创新探究的意识和探索精神。
五、多媒体应用增加教学容量，提高教学效率
在“粉笔加黑板”的传统课堂教学中，教师板书和作图需要花费不少时间，使教师讲解知识
和学生练习的时间减少，降低了教学效果，并且教学方法单一，难以培养学生的学习兴趣
。运用多媒体可方便地在幻灯片上输入文字、符号、公式定理，并可创建自己的图画。教
师可以设计好教学方法，将教学内容制作在幻灯片上，并设置放映方式，按教学进程放映
台湾金曲奖2013
幻灯片，大大地节省了板书时间，并可以加快教学进度，增加教学容量，提高教学效率。
总之，学生的数学学习兴趣对学习数学十分重要，是学好这门功课的重要前提。在数学教
学中，我们教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最
大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，
才能大面积提高数学教学质量。
但是，无论教改怎样进行，信息技术应该始终是为学生获取数学知识服务的。世界上没有
优秀的课件，只有优秀的教师、优秀的某一节课，同样的课件不同的老师有不同的用法，
也会有不同的效果。信息技术本身只是手段，和尺规、三角板一样，只是数学学习中师生
的一种工具而已。但从现在的教学现状看，多媒体技术的运用已经开始出现让人担忧的问
题了：
1、计算机流于形式化。
计算机的普及率在不断提高，许多学校还配备了网络计算机教室．许多人认为只有选用最上海银河宾馆
先进的计算机教学才显气派，才跟潮流，有没有使用计算机辅助教学迅速成为评选优秀课
例及讲课的必不可少的甚至是主要条件，整节课教师只需动动鼠标，原来的讲解变成了计
算机的播放．由于自制课件或商品课件的设计粗糙，知识表示单调而且缺少新意，类似于“
课本搬家”，计算机只是起到了代替黑板板书的功能．教师上课只是照“本”（屏幕）宣科，
造成了“学生瞪着眼睛看，教师围着电脑转”的现象，学生成了所谓的观光者，对所学的内
容印象不深.有的学生认为现代化的多媒体教学手段是将我们所斥责的“人灌”演变成了“机灌
”。因为多媒体教学信息量大，且变换快，很难把课堂上传播的知识进行消化和吸收.
众所周知，不管是多现代的教学工具，只是手段，而不是教学目的．事实上并非所有的教
学内容都适合计算机辅助教学，作为教师应该对适合计算机辅助教学的内容加以精选，必
须根据教学目的需要有针对性地使用，不必从开始到结束一堂课都用计算机，什么教学环
节都用计算机．教学中用黑板就能生动地讲清楚的问题，最好不要去搬弄计算机．过多过
滥的电子板书容易造成学生的视觉疲劳，难以激发学生的学习兴趣．
2、多媒体成了模拟器。
计算机具有较强的多媒体功能，有的教师为了体现其优越性而费尽苦心．例探究三角形内
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议