随着新课程改革和信息技术教育手段的不断发展，无论是城市还是农村中小学基本配备了多媒体教室，于是，多媒体辅助教学在教学法中得到了广泛的应用，并且越来越受到重视。我所在学校也配备了一间多媒体教室。那么，如何在教学中合理的利用多媒体呢？是整堂课点课件，不是就内容适时呈现？现实生活中存在很多盲目乱用的现象，我想这是我们作为教学工作者，特别是一线的教师必须思考的问题。 多媒体教学与传统教学相比，它的优势是无可置疑的。多媒体教学具有传统教学没有的那种趣味性、直观性、现实再现性，可以充分调动起学生积极性、主动性和创造性，从而产生学习兴趣，于是，就可以让学生在轻松、愉快的心情环境中获得知识，达到教学法的目的。我认为，我们需正确认识多媒体教学，有效地将多媒体教学与传统教学结合起来，从而更好的实现教学的目的，提高教学质量。下面谈谈我个人看法。路易斯安那州
一、多媒体教学的优点
1、多媒体教学图、文、声、像并茂，能使一些传统教学手段下很难表达的教学内容或无法
观察到的现象直观、生动、形象的表示出来，把学生带入此意境中去，让学生有种身临其境的感觉，特别迫切的希望能把问题解决了，这样就自然而然的提高了学习积极性，并能加深对学习内容的印象。
2、多媒体教学能大大增加课堂信息容量，提高教学效率。特别是在数学课上讲到应用题，比如七年级下册第八章第三节实际问题与二元一次方程时，那题目好长，利用多媒体教学就特别好，可在短时间内呈现冗长的题目，而如果是用传统的教学再板书一次题目就会浪费很多的时间。相比之下，在此内容利用利用多媒体进行教学就可以完成更多的教学内容。
3、多媒体教学能在必要的情况下将重点知识及结论反复利用，特别是对一堂课的小结作用最大，这比起传统教学法粉笔写后一擦就不见了要方便得多。
郑苹如4、多媒体教学能充分利用网络优势，能为学生提供更多、更新、更广泛的知识点，开阔学生视野，还可交授课内容传输到网上，为学生课外自己在家学习提供了有利的条件。
5、利用多媒体教学课件上课，可集中更多教师的智慧和教学法经验，使教学内容更加规范有序。
6、多媒体教学可免除教师上课时板书的劳累，而更多的注意课堂内容的组织和讲授，另外，还可减少教师擦板书所吸的粉尘，减少教师犯结核病的机率。
俄狄浦斯王电影二、多媒体教学存在的问题
1、一味的崇拜多媒体教学，排斥传统教学法中优秀的课堂教学模式。
虽说多媒体教学是有传统教学没有的优势，可以解决传统教学中不易解决的实际问题，但它只能作为一种辅助教学手段，而不能完全替代传统教学模式，正是由于现实中好多教师在放大多媒体教学法的强大优势后，把使用多媒体教学法作为一种时尚，作为一种门面来装饰，用中国人民的东西来包装自己，特别是在一些校、市组织的公开课上，竟相使用多媒体手段，而不顾教学内容是否需要。更离谱的是，有些评比办法还把是否使用多媒体教学手段作为评教的核心标准，而忽略了本节课的重点是否突出、难点是否突破，这种做法，在很大程度上挫伤了一些优秀教师的积极性，毕竟，有些内容根本不适合用多媒体，因此，用与不用，用多用少，应充分考虑。
2、华而不实，喧宾夺主。
泉水教学设计
好多教师在进行多媒体课件设计时只考虑如何用图、文、声、像的形式去呈现，一味的将多种信息无原则的组合在一起，追求表面上的漂亮，刻意在形式主义上有别于传统教学，而忽视了课件是为了辅助教师更好地解决教学中的重、难点，以提高课堂教学效率。甚至，有些教师点了一堂课的课件，自己都没有个完整的头绪。
3、忽视了板书的强调作用。
多媒体的出现，使得一些教师认为这就是课堂教学从此告别粉笔的时代。但“尺有所短，寸有所长”。运用多媒体来呈现板书，一是由于屏幕的限制，只能一部分一部分的呈现，影响了整体性，从而影响学生的整体认知，象一道数学中考压轴题的解答过程就不可能用一张幻灯片完成；二是学生容易固定按教师事先所给的解题思路走，解题方法及过程的书写不具灵活性，久而久之形成一种依赖；三是起不到强调的作用，例如传统教学下我可在适当的时候用粉笔写，学生就会意识到其重要性；四是课件的画面要经常变动，课件呈现的板书也是短暂的，但是传统教学下我可以把本节内容提刚一直呈现在学生面前。所以我认为，一课如果完全用多媒体进行就吞蚀了粉笔板书的整体性、规范性、强调性、灵活性功能。德国表现画派
三、多媒体课件制作应注意的问题
1、多媒体课件设计要科学，切实为提高教学效果着想。要知道，再先进的设备和媒体，都不能自动的提高教学质量，主要还是依靠教师的灵活运用，所以，在进行多媒体教学时，首先要改变教学观念，对教学法进行精心设计，合理选择教学媒体，立足于课堂教学，编制符合课堂教学要求的课件，特别要符合自己学生的特点，还要将本学科的重、难、热点问题通过多种形式合理的呈现出来。做到条理清楚、深入浅出、易于理解，同时，在设计上要注意文字醒目、画面简洁、清晰、和谐、自然，注意利用彩对比突出难点，另外，屏幕上显示的信息量要符合学生的记忆规律。
2、采用片段式课件，增强师生之间的沟通。目前使用多媒体课件大多是整课式的，没有师生互动环节，在一定程度上存在按固定教学模式组织教学，这样一是把师生手脚束缚在一个预设的圈子里，二是教师忙于操作电脑，学生忙于观看电脑，最终使师生之间无法进行有效沟通。所以，上课时应彩片段式课件，如在讲轴对称图形与两个图形关于直线对称的特点时，可设计一个精彩动画，让学生装易于理解。
四、课堂中将多媒体教学与传统教学法有机结合起来，实现优劣互补，将成为提高教学效
率最有力的手段
殳针对多媒体教学一传统教学各自的特点，我主张将多媒体教学法与传统教学有效结合起来，因为传统教学模式是广大教育工作才经过长期实践和展开研究所总结出来的一种行之有效的教学模式，而且，每个教师独有的教学语言、体态、教法及应变能力都是一笔巨大的财富，而多媒体教学法只能起到辅助作用，因此，在教学中，我们应根据教学法内容学生特点及教学法目标等因素，将多媒体教学法与传统教学及教师个人特教学法相结合实施，实现优劣互补，才能真正提高教学效果。
总之，课堂应该是灵活的，我们教师不能死搬硬套，不要认为一节课到多媒体教室上，就一定是自己从头表演到尾，而要灵活处理教学内容及课堂上可能出现的教学问题，最好是能将二者进行有机结合。
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