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探索研究
基于家园共育
心理健康教育是学前教育的重要内容，“家园共育”是幼儿园开展心理健康教育的重要方式。那么，如何通过家长与幼儿园的合作，有效开展幼儿心理健康教育工作，为幼儿的心理健康保驾护航呢？ 一、开展教育培训，重视心理健康1.提升教师心理健康专业水平
教师是链接幼儿园和家长的“桥梁”，在幼儿园开展心理健康教育的工作中发挥着主导作用。因此教师具备极强的心理健康专业能力，是通过家园共育开展心理健康教育的前提。幼儿园应帮助教师畅通心理健康专业水平提升的渠道，增加教师心理健康知识储备。比如，组织心理健康教育相关培训活动，邀请心理专家进行相关知识讲座，鼓励幼儿园全体教师积极参与学习，为教师订阅心理健康教育相关的书
籍、报纸和杂志，了解幼儿园心理健康教育最新动态，组织教师参加心理健康教育研究活动，互相交流经验，等等。
2.向家长普及心理健康教育知识
家庭是幼儿成长的重要环境，家长是“家园共育”的主体之一，应承担相应的教育责任。家长在对幼儿进行家庭教育时，也需要了解一定的心理健康知识。在此过程中，幼儿园应坚持遵循科学教育的理念，尊重幼儿心理发展规律与特点，组织培训活动，邀请相关领域专家向家长普及幼儿心理健康知识，引起家长对幼儿心理健康教育的重视。
二、加强家园联系，拓宽交流渠道1.落实家访工作
家访是加强家园联系，实现“家园共育”，促进幼儿心理健康发展的比较直接的途径。教
每个人的战争
■文/张掖市山丹县清泉幼儿园 何玉福
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师通过家访观察幼儿的家庭生活情况，感受幼儿的家庭氛围，与家长“面对面”交流幼儿在园内表现出的心理问题，制定相应的解决方案，合力促进幼儿健康成长。
2.定期召开家长会
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加勒比海盗3电影对幼儿的心理健康教育不是一蹴而就的，教师要定期召开家长会，就幼儿的心理健康问题与家长展开交流学习。可以采用“世界咖啡”的形式，将家长划分为若干小组，各组推举一名组长带领大家于规定时间内展开讨论，阐述自己的问题，分享在家庭心理健康教育方面的经验。最后，各小组形成讨论成果，由组长作汇报分享，教师则发挥自己的专业能力，作补充、提建议。
3.搭建线上交流平台
新时代背景下产生了很多新的沟通方式，搭建“家园共育”线上交流平台，能够打破时空限制，提高家园共育促进幼儿心理健康发展的成效。如，建立班级，便于教师与家长随时随地沟通。创建，主动上传幼儿的在园生活情况，推送优秀的心理健康类文章，普及宣传心理健康教育知识，并引导家长在分享自己的育儿经验或提出疑问，由专业能力强、经验丰富的教师为家长解答。
三、开展主题活动，解决实际问题
教师通过与家长的交流发现，一部分家长由于工作的原因，平时没有时间陪伴幼儿，导致幼儿性情孤僻，不爱表达。还有一部分家长溺儿，“大包大揽”，导致幼儿在家习惯了“有求必应”，在幼儿园与其他同伴相处时，也很难考虑到别人的感受，经常与同伴发生矛盾。同时，教师还了解到幼儿在家里和在幼儿
园的心理和行为表现有很多不一样的地方，对于一些问题，他们更愿意向教师倾诉。
由此可见，家庭教育的缺失、错误的家庭教育方法都会给幼儿的心理造成很大的负面影响，而幼儿园教育也有很多顾及不到的地方，仅凭教师个人的努力很难达到目标。因此，幼儿园要积极组织开展幼儿心理健康主题活动，使教师与家长一起形成教育的合力，纠正家庭教育中的错误做法，深入了解幼儿的心理状态，满足幼儿合理的心理需要，为家长和幼儿个性化的家庭教育需求提供支持。
如在亲子阅读活动中，幼儿与家长共同阅读绘本《猜猜我有多爱你》，共玩角扮演游戏，彼此之间借助角大胆表达深深的爱意，由于父母陪伴缺失对幼儿心理造成的不良影响逐渐消除。在野外远足亲子活动中，幼儿与家长之间、幼儿与幼儿之间相互交流，相互帮助，既培养了幼儿的生活自理能力和人际交往能力，又能帮助幼儿正向调整心理状态。此外，教师还设计了“‘树洞’，你悄悄听我说”活动，鼓励幼儿在家与父母充当彼此的“树洞”，倾听彼此的心声，帮助幼儿与家长共同营造和谐的家庭氛围，互相排解忧愁、分享快乐，促进幼儿健康心理的养成。
综上所述，家园共育能够有效强化幼儿的心理健康教育，同时，在日常的教学实践中，教师应敏锐地感知幼儿的心理健康状况，以平等、尊重、合作的原则与家长加强沟通交流，全面掌握幼儿的心理发展现状，及时对幼儿不良的心理状态进行适当的干预，为幼儿提供必要的心理疏导，促进幼儿身心健康成长。
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（责任编辑：李 晶）
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