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小学品德与社会论文
我校是一所典型的农村小学。学校共有6个班级，约150名学生，其中，留守儿童就有25个，单亲家庭有11个。因此，开展学生心理健康教育，已是迫在眉睫。如何对小学生实施心理健康教育？我校主要从教师、学生、家长三个方面入手。一、提高教师素质，充分发挥学科教学在学生心理健康教育中的作用。
二氧化氮21世纪的中小学教师应该具备的素质，首先应该是师德高尚，热爱学生；然后才是知识技能，综合能力。但是，如今的教师还需要另一种重要素质，就是较好的心理健康素质。
因此，我校在平时的业务学习时间，经常组织教师学习心理健康教育的理论和方法，提高教师对自身心理素质的认识，促使教师自觉加强自身心理和行为的调适。教师要努力建立良好的人际关系，理解领导工作，同事间经常沟通，尊重家长与学生，善于接纳自己与别人；教师还要关心、爱护家人，与家人同乐，共同承担家庭责任，建立幸福美满的家庭；特别值得一提的是，教师要积极参加丰富多彩的文体与社会活动，要注意劳逸结合，养成健康的生活习惯，不断扩大生活圈子，培养多方面的兴趣爱好。
其次，我校还组织有关教师参加“南通市中小学生心理健康辅导培训”，学习的老师通过考试并取得合格证书。
第三，注重在学科教学中渗透心理健康教育。语文学科和社会与生活学科的很多教材都设计到学生的心理健康教育，因此，在处理这些教材的时候，教师都有意识地去激发学生兴趣，唤醒他们的情感，锻炼他们的意志，发展他们的个性，促进学生心理素质健康发展，培养学生良好的心理素质，使学生的认知活动伴随着丰富的情感、愉快的情绪而变得感知敏锐，想象丰富，思维活跃，从而达到学生全面素质提高的目的。
二、准学生的心理成因，对症下药。
针对我校留守儿童和单亲家庭儿童比较多这个问题，我们主要采取了一下措施：
1、建立心理咨询室，开展个别心理咨询。学校聘请参加南通市中小学生心理健康辅导并获得结业证书的教师为心理咨询师，来接受学生在学习和生活中遇到的心理方面的困惑并指导其如何去积极有效地面对。这种咨询是带有保密性的。
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2、传授方法，教给学生自我教育的方法，确保持续和发展。各个班主任利用晨会课时间对
学生进行心理健康教育，比如教会学生如何给自己减压，如何应对挫折等等。“授人以鱼，不如授人以渔”。帮助学生消除已有的心理障碍，我们只能看作是给了学生“鱼”。而当学生走出校门以后，再遇到新的心理问题时，总依赖别人，是不可能的。因此，就要授之以“渔”，也就是教给学生解除“心结”的方法，这是小学生心理素质培养的又一任务。心理研究表明，人的心理障碍主要是人的内部需要与客观现实发生矛盾冲突而致。
3、开展各类心理健康教育活动，活动是心理的源泉。
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心理教育不是让学生学习心理学知识。心理教育的目的不在于让学生“知道”什么是心理健康，而是要实际影响他们的心理健康。在学校里，通过游戏、讨论、表演、咨询等多种多样的方法，将生活中真实的情境引入课堂，纳入教育教学活动中，学生便会自然而然地被吸引并投入其中，并在教者的引导下接受相应的教育；通过交流、讨论，学习有关知识，使学生学会正确认识事物、解决问题的方法：通过讨论、辩论、模拟，提高自我意识水平，养成正确的人生观等等。因此，我校经常性地开展丰富多彩的活动，寓心理健康教育于有益的活动之中。如体育节、艺术节、读书节等等，正是因为我校学生较少，所以学生参与率几乎达到100%，而又扩大了获奖面，获奖率达到80%。因此，这些活动有助于塑造
学生良好的心理品质，使学生发挥才智，发展想象力和创造力，培养良好品质，提高心理素质。
netspy三、家校联合，拓展成果。
家庭是学生第一所学校，父母是学生第一老师。家庭教育方式，家庭环境，家长素质对学生的心理发展影响重大。目前，我国家庭心理教育存在很多问题，尤其是农村，父母外出打工，把子女托给老人，老人文化较低，又要忙于活计他们根本不了解孩子的心理，更不懂心理活动规律，也不能掌握心理教育的方法和手段，面对孩子出现的种种心理问题，要么打骂、训斥，要么束手无措，方式总是简单粗暴。这样学校心理教育的成果就很孤立无援，要想巩固学校心理健康教育的成果，就必须得到家长的支持与配合，家校共育才能使心育之花常开不败。为此我们学校开办了网上家长学校，开辟了“亲子乐苑”“好书推荐”栏目，每周更新一次，介绍一些家教经验；我校还鼓励家长订阅了《家庭教育》杂志，通过多重途径，向家长传授心育知识，使他们掌握科学的心理健康教育的方法，提高自身素质。重视子女的心理健康问题这种家校配合的方式，大大提高了学校心理健康教育的效度。
总之，心理健康教育是一项全新的任务，同时又是一项专业性比较强的工作，我校教师在今后的教学工作中，应加强自身的学习与进修，作为一名教育工作者，特别是小学教育工作者，更应抓住教学中的每次机会，并努力创设条件，从小培养学生良好的心理素质，从而更好地推动素质教育，为和谐社会的建设和祖国的伟大复兴做出我们教育工作者的最大贡献。
参考文献：
1、《师源性心理伤害的成因及对策》杨忠健著
2、《学校开展心理健康教育之我见》湖北省 程嘉川
3、《学校心理健康教育系统协同构建的实践与研究》李明艳著
4、《小学心理健康教育初探》江苏 袁凯著
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