《渴望读书的大眼睛》优秀教学设计(北师大版四年级下册) 领域 北师大版语文四年级下册第六单元“眼睛”主题
卷积码教材 书名：义务教育教科书出版社：北师大出版社
1.指导思想与理论依据
1.《语文课程标准》明确指出：“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”正确把握语文教学的特点，就是要在加强语言文字训练、实践的过程中，让学生同时接受思想教育、情感熏陶，以全面提高学生的语文素养”。 2.课程基本理念中指出“语文课程是实践性的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应是语文实践。应让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”
2.教学背景分析
教材内容分析：
《渴望读书的“大眼睛”》是一篇夹叙夹议的说明文，语言平实中蕴涵着丰富的情感。全文围绕着一张曾经引起全社会关注的照片展开，介绍了拍摄当时的情况和照片发表后引起的巨大反响，展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。“大眼睛”一是体现了对知识的渴求，二是体现了人与人之间的爱心。对于现在生活在比较优越环境下的孩子极富教育意义。 本课我准备分两个课时教学，第一课时初读课文，学习生字词，理清文章的脉络，了解课文相关背景资料。第二课时分析理解课文，感受"大眼睛"特点，抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望，理解文章的思想内容.
学生情况分析：
四年级学生已经有一定的生活经验，他们对于希望工程也有些了解。他们已经初步具备了搜集资料、理解词语、概括课文的语文能力，对于含义深刻的词语和句子的理解已经掌握了一些方法。但是在这篇文章的学习中可能对“大眼睛”照片带来的作用和意义并不了解，学习时他们可能忽略对句子、词语的深刻解读，特别是忽略对背景资料的理解。所以，在学习中要训练学生联系背景资料来理解重点词语和句子的能力，鼓励学生选择自己喜欢的 进行研究,进而理解大眼睛的深刻含义.
教学方式与教学手段：
为贯彻新课标“全面提高学生语文素养”的基本理念，本节课力求突出以读代讲、读悟结合的训练，夯实学生的语言积累。在具体的教学方法上，坚持以“眼睛”为明线，以“情感”为暗线，运用情境创设法、媒体辅助法、朗读感受法、对比理解法进行教学，指导学生入情入境，动情朗读，在情境中体验，在体验中探究。
《语文课程标准》强调:"阅读教学是学生,教师,文本之间对话的过程."所以在设计这节课时,我力求让课堂成为真诚对话的生命课堂,因此，本课中我指导学生以结合背景资料自读自悟、自主探究；融情诵读，读中感悟；联系自我，激发情感的学习方式进行学习。以读为本，以读促思，以读悟情。
技术准备：
教师准备：相关课件中国国家安全委员会
学生准备：学生搜集“大眼睛”相片及贫困地区孩子上学情况的相关资料。
教学目标：
1.知识和能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标：图文对照，朗读中感受“大眼睛”特点，抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望；
3.情感态度价值观目标：学习课文中作者描写大眼睛的写作方法，引导学生进行“先观察，后联想”的习作训练。
教学重点：
图文对照，朗读中感受“大眼睛”特点，抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望；
教学难点：
学习课文中作者描写大眼睛的写作方法，引导学生进行“先观察，后联想”的习作训练。
教学流程示意(可选项)
一、认识“大眼睛”，激发情感。
1.谈话导入：照片中给你留下印象最深的是什么？这是一双怎样的大眼睛？（清澈的、明亮的、水灵灵的、忧郁的、渴望的……）
根据学生的回答，导入并板书课题：渴望读书的“大眼睛”。这节课就让我们走进这双渴望读书的大眼睛。
【设计意图：创设情境，引导谈话。让学生地被这双大眼睛所吸引，激起学生想去认识、探究“大眼睛”的欲望与兴趣，为学习全文做好情感铺垫。
】
二、品读“大眼睛”，领悟情感。。混凝土仿钢纤维
水产学报（一）整体感知课文内容，理清脉络。
课文围绕“大眼睛”照片，主要写了哪几方面的内容？
（二）重点品读课文是怎样描绘这双大眼睛的。
1.学生带着问题读2—5自然段。指导学生边读边做批注
汇报交流：
出“专心”“明亮”等重点词语，和同桌交流感受，互读互评，合作学习。
法国社会学家生怕是一种怎样的心理？（担心、害怕）带着你的这种感悟再读课文。
这么动人的句子，作者是怎么写出来的？哪些是照片上我们能看到的，哪些是看不到的，作者的联想到的？那同学们也展开丰富的联想，想一想：她还生怕（）。企业改革与管理
师：是啊！她生怕的漏掉学习中的每一个细节，可见她是多么——（扣题目）渴望读书啊！
师：谁来读这些句子，读出她的生怕，读出她的渴望。指名读，集体读。
【设计意图：让学生抓住课文关键词语从读中感悟课文内容，联系照片中的眼神，想象还“
生怕”什么，这一设计不但重视了学生创新思维的培养及想象能力的培植，而且让学生体悟出了平面文字背后的情味和意蕴，充分感受到了大眼睛对读书的渴望。】
2、老师真的听出了你们读懂了这双大眼睛，就是这双大眼睛充满了渴望，还充满了忧郁。她在忧郁什么呢？请同学们带着这个问题读第三自然段。
可是就连这样的学习机会，她也担心会失去，这样的机会指的是怎样的学习机会？（指名说）
你还能不能结合其它段落说说她担心失去的是什么样的学习机会，快速浏览课文“大眼睛”小姑娘是怎样上学的。
请到了的同学读读第一自然段中的相关句子。
（出示相关句子）请同学们读一读，出重点词语理解课文。
读后说说你到了哪些词语：（蜿蜒、跋涉、30里路）
“跋涉”什么意思？（走，怎么样的走）你能把它换成一个四字词语吗？（跋山涉水）什么
意思，又要爬山，又要蹚水，说明什么？（理解山区孩子上学路途艰苦）
孩子们成人在平地上每小时大约走不到15里路，那么30里路就要走多长时间？成人在平地要走两个小时，那么对于这些不满10岁的孩子，既要爬山，又要涉水，两个小时哪能走得到呀？同学们，就在每天清晨我们还在梦乡里的时候，这位大眼睛小姑娘她已经出发了。（通过实际数字对比来说明，让学生进一步体会他们的求学之路是多么不容易。）
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