《了解借物喻人》教学设计
执教年级：五年级
文议题：了解事物 体会精神 做有用的人
教学内容分析：
本组教材根据作者的写做手法来安排的。本课选择了《落花生》《一棵核桃树》《葵花之最》《苦瓜》等几篇文章。《落花生》，从父亲的谈话中我们了解了花生的特点，父亲也告诫我们要做一个不求虚名，默默奉献的品格的人。 《一棵核桃树》讲述的是一棵不知名的树，先后被人误认为枣树、李子树、樱桃树。直到最后长出果实证明了自己身份：原来是一棵核桃树。由此作者发出感叹，树用果实证实了自己的身份，人何尝不是一样？只有在自己的生命树上，结出累累果实的人才会被人铭记。
《葵花之最》小小的葵花在寒冷的昆仑山上顽强生长，即使在生命最艰难的时刻也没有放弃，这的确是一个不可思议的奇迹。葵花也是那些昆仑上上那些战士的化身。无论环境多么恶劣，他们都不屈不挠，努力实现自己的价值。
《苦瓜》作者肖复兴由于对这苦瓜的偏爱，不爱吃苦瓜的母亲才会有苦瓜炒菜。一个个生活得片段的重现，让我体会到了浓浓的母爱。原来有“君子菜”美誉的苦瓜是母亲真实的写照----把苦留给自己，用爱温暖了子女。
《一棵老杏树》在缺土缺水的地方长出了一棵不起眼的老杏树，结出的果儿却很甜，它老而不衰，一年又一年，它为人们结下多少杏子？可它对人却无半点所求。当它受了委屈或遇到冷眼、非礼时，脚跟仍是那样坚定，胸怀仍是那样坦荡、无私。由此作者发出感叹，多么可敬的老杏树啊！
这几篇文章都是采用借物喻人的写作手，使文章立意更深远，表情达意更含蓄；可以大大增强文章的表现力和感染力。五年级的学生有较强的语文阅读能力与理解力。但“借物喻人”这种手法学生刚接触，可能不太会理解它的运用特点，把握其文章的主旨还要细细品味重点词句才能理解。
教学目标：
1、读懂文章，了解课文所描写的事物以及它的特点。
2、品悟词句，文章中的事物与人的品格是什么。
3、能根据具体事例说说“借物喻人”的写作手法，并能运用到写作中。
教学重难点：
1、品悟词句，物与人的品格是什么。
2、能根据具体事例说说“借物喻人”的写作手法，并能运用到写作中。
教学准备：
1、ppt课件
2、阅读材料
3、合作学习记录表
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时：
1、回顾课文《落花生》，感知课文内容。
2、探讨课文写了什么物？它的特点是什么？
3、出示“议花生”部分父亲说的话（父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”）
师：父亲对在这句话中对花生议论了多少次？几次议论有什么不同？
生：两次。
师：花生有什么品格？父亲借花生的品格教育我们做什么样的人？
生：书中写出了花生不像桃子、石榴、苹果那样把自己显露无遗，它让我明白了一个道理：人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
生：我知道了，辨别果实成熟的方式不同，花生就好比金子，是金子总会发光，
师小结：课文借（ ）比喻（ ）人的品格。这种方法叫“借物喻人”
4、板书“借物喻人”
二、阅读《一棵核桃树》《葵花之最》《苦瓜》《山中老杏树》等几篇文章，完成合作学习表格。
阅读要求：
（1）独立快速的阅读其余课文
（2）出重难点词句品读，思考文章写物的特点，作者想歌颂什么样的人？
（3）、能用一句话或者一个词语来概括这种事物蕴含的精神。
（4）小组合作完成表格
阅读训练场
梳理：这几篇文章看似写物，实则喻人，阅读后完成下表
篇目 | 借物 | 化学反应工程原理喻人（体∕个体） | 人与物的共同点） | 文章主旨 |
《一棵核桃树》 | 核桃树 | | | 阐明了： | 钢结构论坛
《葵花之最》 | | 边疆的战士 | | 表现了： |
《苦瓜》 | | | | 称颂了： |
《山中老杏树》 | | | | 赞美了： |
| | | | |
讨论：四篇文章都蕴含了作者丰富的情感，你能读出来吗？
1、透过核桃树的启示，作者有着怎样的追求？
2、身为边防女战士，你认为作者借葵花还有怎样的决心?
3、在母亲去世六年后所做的这篇文章里，作者表达了怎样的感情？野生动植物资源保护与利用
4、通过杏树的描写，表达了作者什么样的感情？
第二课时：北京折叠 在线阅读
一、复习回顾
二、交流合作学习表格内容
Y染体三、评价：想想这三篇文章有哪些相似点和不同点？结合阅读体验，试着说说你对借物喻人这种写作手法的认识。
四、在我们身边还有许多想落花生、杏树、葵花这样的人和物，你能举例吗？
（老师个你几个关键词如：奶牛、蜜蜂、梅花、白杨树）
五、小练笔用“借物喻人”的手法写一篇小作文。
六、推荐阅读
《海燕》 《那一片消失了的苇塘》 《乌兰巴统大草原上的九匹马》 《白杨礼赞》 《昙花终于怒放》 《西风胡杨》
小结：借物喻人是借助一种事物的特点来赞美或倡导一种美德，这种写法会使文章立意更深远，表情达意思更含蓄；可以大大增强文章的表现力和感染力。这不失为一种写文章的好方法，请同学们大胆实践吧！
板书：
借物喻人
物 精神
核桃树 不懈追求
葵花 不屈不挠
苦瓜 默默奉献
老杏树 无私奉献
附文稿：
一棵核桃树
刘燕敏
房前有片菜地，自从用篱笆圈起来，边上就长了一棵树。由于不妨碍种菜，一直就没动它。后来，菜地荒了，篱笆没了，门前就多出一棵树。
孩子两岁时，去了一次乡下。回来问我：“妈妈，爷爷院子里有一棵枣树，我们家的这一棵也是枣树吧？”
大人不在意的事，经孩子一问，就会显得非常复杂。听了儿子的问话，我顿时犹豫起来。我还真不知它是棵什么树。于是每有人来，我便多了一件事，就是问他们是否认识那棵树。
一天，农校的一位朋友来，喝茶叙旧之后，我把他引到院子里。“这棵树你该认识吧！”他
审视了一会儿，说：“这是一棵李子树，一看叶子就知道。”
当天晚上，我告诉儿子：“以后你有李子吃了。我们家的那棵树是李子树。”
寒来暑往，日复一日。李子树一天天长大。就在孩子从幼儿园升小学的那一年，它开花了。此时，适逢爷爷从乡下来。他看着房前的李子树说：“今年你们有樱桃吃了，你看你们门前的那棵樱桃树，花开得多茂盛。”简易数字频率计
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