2012江苏高考英语
高考文科数学相对于理科数学来说会简单一些，但是在考前依旧要认真复习。下面为大家的广东高考文科数学试卷分析，希望大家喜欢。
从题型结构看，12道填空题，4道选择题，5道解答题以及2道选做题的试卷结构与去年的课标全国卷Ⅲ(理)相同；从知识结构来看：数列及不等式、三角函数与向量以及立体几何占据了较多的考察篇幅，而函数与导数、平面解析几何的考察难度依旧维持在了较高的水平上；中高档题目稳定在12、16、20、21题上，主要考察的知识点虽然命题位置不同，但是考察范围根本相同。
试卷在保持稳定的同时也努力追求适度的创新，设计创新题型的背景，既有教材的原型，也能灵活综合考查根底知识，如第3题以城市接待人数为背景，考查学生的统计知识与阅读理解能力，表达数学知识在中的应用；再如第16题考查立体几何的动态构造，整个题目涉及图像变换能力、创新分析及解决问题的能力，难度较大。如果能利用空间向量的方法来完成，能够更精确地解决问题。总体来说，此题从立体几何角度来命题有较大创新，这种考点上的创新可能对很多考生来说都是一个挑战，有很好的区分度。
3.函数综合依旧压轴
第21题展现了数学的抽象性，和xx年最后一题不同的是，2)问考查了比拟少见的数列不等式放缩，解答时需要考生发现如何通过1)问的结论来辅助2)问，在严谨度上需要学生能够放缩出更为精
确的范围从而进行推理证明，这是一道思路常规但有一定计算量的导数、数列与不等式综合问题，能很好地考查学生数学思维品质。
一、正确认识压轴题
我们大家都知道压轴题主要都出在函数、解析几何、数列三局部。我们答题的时候一定要记住，先把第一小题争取做对，因为它是比拟容易的，第二小题是中难题，我们争取拿分，第三小题就是整个卷面最难的题目，我们也要争取拿分。
astm标准二、重视审题
我们在做题的时候，一定要注意数学题目中所给你的条件，我们在解题的时候一定要从题目给出的条件出发，这样我们在最后压轴题上才能取得一定的分数，因此审题也是非常重要的。
三、做题不要分心
我们在考试的时候，首先要摆正自己的心态，尤其是在做数学最后的压轴题的时候，我们不能因为是数学压轴题觉得自己心理压力过大，才导致最后的压轴题没有分数可得。所以在做最后一道压轴题的时候，尽量能写多少步骤就写多少。
认真“听”
认真“听”的习惯。为了教和学的同步，教师应要求学生在课堂上集中思想，专心听老师讲课，认真听发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考，对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记。
积极“想”
积极“想”的习惯。积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动之中，这是提高质量和效率的重要保证。学生思考、答复下列问题一般要求到达：有根据、有条理、符合逻辑。
随着年龄的升高，思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学思想，不断提高思考问题的质量和速度。
仔细“审”
仔细“审”的习惯。审题能力是学生多种能力的综合表现。教师应要求学生仔细阅读教材内容，学会抓
住字眼，正确理解内容，对提示语、旁注、公式、法那么、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点的内涵与外延。建议教师们经常进行“一字之差义差万”的专项训练，不断增强学生思维的深刻性和批判性。
独立“做”
独立“做”的习惯。练习是教学活动的重要组成局部和自然延续，是学生最根本、最经常的独立学习实践活动，还是反映学生学习情况的主要方式。教师应教育学生对知识的理解不盲从优生看法，不受他人影响轻易改变自己的见解；对知识的运用不抄袭他人现成答案；课后作业要按质、按量、按时、书写工整完成，并能作到方法最正确，有错就改。
善于“问”
善于“问”的习惯。俗话说：“好问的孩子必成大器”。教师应积极鼓励学生质疑问难，带着知识疑点问老师、问同学、问家长，大力提倡学生自己设计数学问题，大胆、主动地与他人交流，这样既能融洽师生关系，增进同学，又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。
勇于“辩”
勇于“辩”的习惯。讨论和争辩是思维最好的媒介，它可以形成师生之间、同学之间多渠道、广泛的信
科学启示录息交流。让学生在争辩中
表现自我、互相启迪、交流所得、增长才干，最终统一对真知的认同。
洞口县党建网>气动真空阀力求“断”
力求“断”的习惯。民族的创新能力是综合国力的重要表现，因此新大纲强调在数学教学中应重视培养学生的创新意识。教师应积极鼓励学生思考问题时不受常规思路局限，乐于和蔼于发现新问题，能够从不同角度诠释数学命题，能用不同方法解答问题，能创造性地操作或制作学具与模型。
提早“学”
提早“学”的习惯。从生认识规律看，要获得良好的学习成绩，必须牢牢抓住预习、听课、作业、复习四个根本环节。其中，课前预习教材可以帮助学生了解新知识的要点、重点、发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。随着年级的升高、预习的重要性更加突出。
反复“查”
国家公司反复“查”的习惯。培养学生检查的能力和习惯，是提高数学学习质量的重要措施，是培养学生自觉性
和责任感的必要过程，这也是新大纲明确了的教学要求。练习后，学生一般应从“是否符合题意，计算是否合理、灵活、正确，应用题、几何题的解答方法是否科学”等几个方面反复检查验算。
客观“评”
客观“评”的习惯。学生客观地评价自己和他人在学习活动中的表现，本身就是一种高水平的学习。只有客观地评价自己、评价他人，才能评出自信，评出缺乏，从而到达正视自我、不断反思、追求进步的目的，逐步形成辩证唯物主义认识观。
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