崔汶;方鸿志
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【摘 要】坎儿井英文300 college students were randomly selected to accomplish the Internalized Stigma of Mental Illness Scale and The self-Esteem Scale. After data analysis,college students’ self-stigma is in the middle level,and there are some differences in population sociological variables. However,there are still some stu-dents are above average,with a higher self-stigma. And there is a negative correlation between stigma and self-esteem. Measures to eliminate self-stigma may be made from three points,strengthening the college stu-dents' mental health promotion and education,eliminating self-esteem by cognitive therapy,indirectly elimi-nating self-stigma by group counseling.%随机选取300名在校大学生进行《心理疾病内化污名量表》和《自尊量表》测量。经过数据分析，在校大学生自我污名总体处于中等水平，并在人口社会学变量上存在一定差异，但是其中仍有部分学生超出平均水平，存在较高的自我污名，同时自我污名与自尊水平呈负相关。对此现状可提出消除自我污名的三点对策：加强对大学生的心理健康宣传教育；对个体自我污名运用认知疗法消除；对体可进行团体辅导间接消除自我污名。 【期刊名称】《乐山师范学院学报》
【年(卷),期】2016(031)004
【总页数】5页(P133-137)
【关键词】自我污名;自尊;认知疗法
【作 者】崔汶;方鸿志
【作者单位】渤海大学 教育与体育学院，辽宁 锦州 121013;渤海大学 教育与体育学院，辽宁 锦州 121013
【正文语种】中 文
城镇化率【中图分类】G444
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污名本质上是一种消极的刻板印象，在人际交往过程中会产生污名现象。污名分为自我污名和公众污名，二者都会对个体生理与心理产生负面影响，同时成为构建和谐社会的一大
障碍。大学生体处于自我同一性发展的敏感时期，是自我污名产生与影响的重点人之一，为了促进大学生更好地自我成长、发展，提高大学生心理健康水平，我们需要先了解大学生的自我污名的现状才能探讨下一步的分析解决办法。本文旨在通过对被试的测量，得出大学生自我污名的现状，对其进行分析，提出解决策略，并通过本研究的结论使学校心理咨询中心对在校大学生自我污名现状更加了解，从而有侧重地改进心理咨询中心的工作，促进大学生心理健康发展。
污名（stigma）是一种不受社会欢迎的具有负面属性的标签或符号，导致被标签者个人价值受损，社会身份被贬抑、侮辱，遭受到相对不公平待遇。其中污名由自我污名和公众污名共同组成。被标签者也可以称为承受污名者，承受污名者将污名内化，认为自己有别于社会上的主流大众的现象就是自我污名。将污名内化会产生自我效能感的丧失［1］323-325，自尊降低、生活质量达不到要求、持久的抑郁、社会关系受损等，即某一体或个体在遭受公众污名贬损之后，在主观上的自我偏见导致负面情绪的产生，特别是自卑感、自羞感和自责感［2］582-589。被污名体或个体会出现意志消沉、相互敌视、自尊贬损等情绪极端化现象，多数会表现出躲避大众或者自残，有些想法极端的人在特定情境下可能会有报复社会的念头，这些给被污名者的日常生活、社会交往带来了相对较多的消极影
响。
根据对已查阅的文献的分析，国内外大多数文献是对污名概念、模型构建及其影响进行阐述，另外一部分研究是独立研究消除污名的具体措施及应用结果的分析论述。
在国外研究中抗议、教育和接触等三种方式是比较常见的消除污名的应对策略［3］614-625。同时团体咨询和认知疗法是对消除污名研究提出的两种可行的心理咨询措施。接触和教育结合起来运用会对抵制污名更加有效，将两者结合是从理论知识和实际应用两方面起作用。此外还有Link等认为，可以通过改变雇主关于污名的信念和态度，以增加污名体的就业机会来减少污名的影响［4］993-1001；Hall 和Tarrier发现采用认知行为疗法精神分裂症患者，可以提高残障人士的自尊，增强他们的社会功能［5］3-7。以上消除污名的方法包含直接消除自我污名和间接消除自我污名两种，间接消除自我污名实质上是通过消除公众污名，以减少污名化现象使自我污名得以消除，也属于消除自我污名的方法。
相对于国外研究，国内许多消除自我污名的策略相对比较具体，有明显的侧重方向。分为间接地从外界消除和直接的从自身开始消除。社区康复和媒体关注并使公众树立正确的价
值观是间接行为，采取撕标签、挖潜力、求发展的策略，深刻审视自身，增强自我效能感和自尊都是直接从自身消除污名的策略。此外，张智还在污名对心理健康影响的研究的最后提到根据污名效应提示，大学生心理健康教育不能仅停留在传授知识的层面，要充分看到污名的危害并理解承受污名者所遭受到的不公平的待遇，增强心理咨询的有效性。同时，对学校心理咨询机构的咨询师的专业知识、咨询能力、职业操守等提出了更高要求［6］178-179。
就已有的研究成果来讲，国外对于自我污名消除的研究较为系统、科学，所得成果也转化为实际操作并对其进行了验证，同时还对不同的污名现象还进行了分别的论述，并形成了系统有效的应对策略。反观国内的研究现状，只存在表面措施的提出，并未深入研究其具体实施效果，还处于理论探索阶段，并且所提出的建议是面向统一的污名化行为，没有较强的针对性。
2.1 大学生自我污名现状
本研究选取长江师范学院300名全日制在校大学生作为研究对象，施测《心理疾病内化污名量表》［7］127-130和《自尊量表》［8］318-320的综合量表。共发放量表300份，回
收有效问卷276份，有效率92%。其中男生130人（47%），女生146人（53%）。
柳州一中王静根据《心理疾病内化污名量表》的分数计算标准，统计出表1的数据。结果表明：在所有被试中自我污名平均得分为1.943，可将高于平均分的被试者筛选为具有高自我污名的人。（自我污名量表最高分为4分，最低为1分。）
研究大学生自我污名在人口变量学上的基本情况，采用单因素方差分析，分析大学生自我污名在各维度上的差异性。自我污名量表最高分为4分，最低为1分。结果见表2：
经过数据分析，发现：（1）自我污名在性别维度上存在着显著差异，女生自我污名低于男生，女性自我污名低于平均水平，男性自我污名高于平均水平；（2）自我污名在城乡来源维度上的差异显著，来自城市的学生自我污名高于来自农村的学生，来自城市学生的自我污名高于平均水平，来自农村学生的自我污名低于平均水平；（3）自我污名在是否为独生子女维度上存在着显著差异。独生子女的自我污名高于非独生子女，独生子女的自我污名高于平均水平，非独生子女的自我污名低于平均水平。
2.2 大学生自我污名与自尊的相关研究
根据施测量表得到了自我污名与自尊分数两组数据。这两组数据一列为连续数据，另一列为等级数据，故对数据进行相关分析时采用皮尔逊积差相关。所得结果见表3：
由表3可知，自尊与自我污名成负相关，相关系数为-0.246，且两个因素之间相关达到了显著性水平（P＜0.01）。
3.1 大学生自我污名现状分析
根据《心理疾病内化污名量表》的分数计算标准，得分最高分为4分，最低分为1分，得分越高，自我污名程度越高。从表中可以看出，在测量的所有被试中自我污名平均得分为1.943，处于中等偏下的分数阶段。所以可以认为，在校大学生的自我污名总体水平较低。其中有部分被试分数高出平均分较多，这部分需要引起学校心理健康相关人员的重视，这部分学生可能现在并未表现出对自己的厌恶、歧视和偏见，但是在潜意识中存在这种想法，一旦自身涉及到某种相对具体的污名，极易将该污名指向自身内部，造成自我效能感降低、自卑，甚至远离人。因此，学校心理咨询中心应针对不同人采取相应措施，加强宣传，积极引导、教育学生。让大家了解污名的存在，了解施加污名者与承受污名者的想法；使大家更好地交流互动，站在相互的立场上考虑事情，处理问题。这样才能更有效
地减少污名现象的存在，从而降低自我污名水平。
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