莫麟传奇之四大古国全集教学实践研究
禽兽传奇杜毛毛1方云端1王栩"
(1海南师范大学信息科学技术学院，海南海口571158；2海口市滨海第九小学，海南海口570100)
摘要：伴随着创客教育在国内的发展，其倡导的培养学习者创新、探究、创造能力的目标越来越被教育工作者所认可，校本课程是新课改的产物，更是为学生发展而设计的课程。本文聚焦学生创新能力的培养，在分析小学创客教育现状及存在问题的基础上，基于创客理念设计出小学校本课程的教学案例并实施，对创客教育理念下小学校本课程教学策略进行总结，为推进创客与校本课程的整合提供一些尝试。 关键词：创客教育校本课程教学设计
奥迪a86.0创客教育是当前教育关注的一个新领域，基于学生的兴趣，把创客文化与学校教育相结合，以项目学习的方式，使用数字化工具，培养学生跨学科解决问题的能力、团队协作能力及创新能力，是一项面向未来的教育。2018年教育部发布的《关于“十三五”期间全面深化推进教育信息化工作的指导意见(征求意见稿)》提出，运用信息技术推进“众创空间”，探求STEAM教育、创客教育新教育方［1］(37-42)0意“创客运”发的“创客教育”，式进
家层面的教育发展规划中。
一、创客教育与校本课程
创客教育是一种以信息技术融合为基础，秉承“开放创新，”的教育，培养学生的创新力、探究力和创造力，让学生发现现实问题，求创意的解决方力使之变成现实，在解决问题的中形力力，以“创造中学”为学习方式和以培养创新为目的的新教育模式［2］(23-24)0
校的于西方新运的反思，家、学意家层面的式解决学校教育的问题，基于学校的的式解决问题能的作用，家课程、学校的局面。通过对校展史的，校全以具一前的创客教育的校本化，三面：
1.对创新、求变精神的追求。
创客教育的关注是教育的关求突破。只注重对基础知识的掌握，应试为教学的核心价值诉求，使创新、创等核心素养能力的培养沦为空谈。创客教育作为能效适应知识经济代发展的以能力为导向的教育［3］，能够有效打破知识本位的，撬动当前教育顽疾的作用。
2.师生观念、角转变的一致性。
在校创客教育的设计与开发中，教师从知识的传授为堂的设计组织，资源的管，学生
中小学电脑报
学习过程的调控者，教师不再是课程的被动执行者，而成为课程开发的，教师的专业自主地位和权利得确立和激发。同，校的发充分尊重满学生的差异多样化需求-学生的作用不仅体现在享受校本课程开发的终端产品中，还校设计决策之初，学校需期追踪学生兴趣的化等，将其作为学校进行校发的重要决策依据。
3.自下而上的开发路径。
校的开发打破了家、学者对课程设计与开发的权威地位，使教师回归发的角，将设计与开发一个全民可以参与的活动，集思广-创客教育从根本上打破了传统的唯有少数业是创、创新的，激发了众创新的与参与-
二、小学创客教育现状及其面临的问题
1.小学创客教育现状。
在CNKI中，以“学创客教育”为检索词，检索到相关文献共220篇-图示，能看出近几年学创客教育
焦作大学学报喷井式发展，从2016年，关创客教育的发文量急剧增加，可见学创客教育的关注-
小学创客教育知网文献数量统计图
辜鸿鸣
图1小学创客教育知网文献数量统计图
2.小学创客教育存在的问题。
目前，创客教育经为关注的，
势-创客教育实践还存在以下几方面问题：
(1)的创客
目前，创客教育的，教师备课时，多从参的教学，学用，创新意
180
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议