教学目标 知识方面： 识记：整体、部分两个概念。 理解：整体与部分的区别和联系。 运用：运用整体与部分关系的原理和方法论，做到办事情既要从整体着眼，寻求最佳目标，又要努力搞好局部，使整体功能得到最大发挥。 能力方面： 通过阅读课本内容，学会从具体事实和材料中概括出一般结论（例如：从中医病人的方法中，总结出不能头痛医头、脚痛医脚，要辩证施治，进而总结出我们在一切活动中都要有全局观念和整体观念，提高抽象、概括、总结的思维能力。） 觉悟方面： 通过整体与部分关系原理的学习，引导学生提高思想觉悟，如正确认识和处理国家、集体和个人三者之间关系；全面开放市场、反对地方保护主义等，树立整体观念和全局思想。教学重点 整体和部分的关系。
nesp教学难点
整体功能大于部分功能之和。选择最优方案，以求实现最优目标。
教学方法
情景——问题——回答——讲解
教学过程
多媒体显示图片和材料：
湖南电梯门事件
秭归新县城 兴山新县城
秭归、巴东等地众外迁 被爆破拆除的千年古城归州
三峡工程的建设将使重庆和湖北的部分地区被淹没，为此将有100多万人需要搬迁。2000年8月，首批万名外迁移民启程，远行千里到异乡另置家园。没有三峡移民“舍小家，为国家”的奉献精神，三峡工程梦难圆。
党中央国务院强调指出，三峡工程是造福全国人民的伟大工程。迁入地的各级政府，要从大局出发，树立全国一盘棋的思想，以高度的政治责任感，满腔热情地做好外迁移民的接收和安置工作。
2003年8月18日，中国水电八局代表（前左）将３号机组设备钥匙和试运行资料移交三峡电厂代表（前右）。当日，三峡工程左岸电站三号机组成功并网发电后，正式由安装单位中国水电八局移交给接收方三峡电厂。3号机组由跨国联营体VGS承制、水电八局负责安装。
请同学们结合材料分析：①三峡地区的人民为什么要移民？
②迁入地各级政府为什么要做好接收移民的工作？
③三峡工程是一项怎么样的工程？
教师结合学生的回答总结：三峡工程是造福全国人民的伟大工程，而三峡移民和迁入地都是全国的一个部分，全国是整体。“舍小家，为国家”“从大局出发，树立全国一盘棋的思想”都体现了一个哲学道理，即应从整体上把握事物的联系。
导入新课
今天在学习新课之前，我再问大家一个问题，你们知道战国时期刺杀秦王的而且比较有名的人是谁？是谁派他去的？（荆轲工业用地。燕太子丹。）
对。据说燕太子丹为了要荆轲刺杀秦王，于是他百般讨好荆轲，在临行的宴席上，太子丹特意叫来一个能琴善乐的美女为荆轲弹琴助兴，荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那纤细、白嫩、灵巧的手，连忙说：“好手，好手”，并一再表示：“但爱其手”。听着荆轲的称赞，太子丹立刻命人将美人的手斩断，放在盘子里，送给荆轲。
这则故事，一方面说明了太子丹的残酷，另一方面也暴露出他极其错误的形而上学的思想。同学们想一下，盘子里的手还能弹琴吗？
（盘子里的手，失去了人手的意义，再也不能弹奏美妙的乐曲了。）
教师导入：作为人体有机组成部分的手，如果离开了人这一整体，就不再是一双灵巧的手了。它启示人们：办事情必须从整体上把握事物的联系。这就是本课所要学习的内容。
讲授新课：
三、要从整体上把握事物的联系
首先，我们从古、今两个典型的事例，感性地了解从整体上把握事物联系的重要性。
例 I，《梦溪笔谈》中的丁谓修建宫殿的事例。
这个事例不仅反映了我国古代劳动人民的聪明才智，而且说明了只有正确的处理整体和部分的关系，才能选择最佳方案，实现最优效果。
例2，“上海，国有工业资本大重组”(参见《半月谈》2003 年第15期)：目前，上海国有工业正突破老体制的束缚，进行资本大重组，构造上海工业新的优势，不到一年时间，全市工业资本重组从三个方面大规模展开：一是国有资产从回报率低的地方，向高效益领域实行战略性大转移，资本、生产的集中经营迅速加快。如：上海机床行业过去有几十家厂分布在市区，不少厂还占有着上海最好的黄金地段，但由于生产上各念各的经，优势难以发挥。机电控股(集团)公司，大刀阔斧地进行改革，把市区的生产点集中搬迁到厂房空矿的
上海机床厂，统一调整布局和产品结构，形成一个新的“机床城”，而在市区的生产点又通过土地置换，盘活存量，获得一批可观的改造资金，结果本来需要花三年时间，2亿投资改造的老行业，如今只用8个月时间、3000万投资就形成新的规模经济，显示了公有制经济在资产流动和重组中的优势......资本大重组给上海国有工业带来了生机和活力。
从上述两个事例中，我们不难看出自觉地认识和运用整体和部分的关系，指导我们的社会实践活动，可以取得最佳的效果。
1．整体和部分的含义
整体与部分，又称全局与局部，是客观事物普遍联系的一种形式。任何事物都有它的整体和部分两个方面，大到宇宙天体，小到一个基本粒子，不论是自然界、人类社会还是思维领域中的事物，都有它的整体和部分。(引导学生看书上例子，然后把整体和部分的含义划下。 )
整体是指由事物的各内在要素相互联系构成的有机统一体及其发展的全过程。部分是指组成有机统一体的各个方面、要素及发展全过程的某一个阶段。
整体的含义，在空间角度上看，它是有机统一体，从时间上看它是事物发展的全过程。部分的含义，在空间角度上看，它是有机统一体的各个方面；从时间上看它是事物发展的全过程的某一个阶段。理解整体和部分的含义，必须从时间空间两个角度去把握。
多媒体显示：
凡属于要照顾各方面和各阶段的性质的，都是战争的全局。
——
帮助学生理解的这段话。
然而，要把握整体与部分的含义，我们必须懂得二者的关系。
2.整体和部分的关系
整体和部分的关系是事物联系的重要形式，也是培养和树立全局观点、整体观念的理论基础，是教学的重点。只有抓住这个重点，并突出这个重点，才有利于学生正确认识二者的关系，学会从整体上把握事物，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现最优目标。
整体与部分的关系是既区别和联系的关系，也可以说是对立统一的关系。对这一问题，需要从以下三个方面来分析:
(1)整体与部分互相区别。
①二者的内涵不同，二者有严格的界限，在同一事物中，二者不能混淆；
柳州一中王静②二者的地位和功能不同（有三种情况）。
(2)整体与部分互相联系。
①二者互相依赖，各以对立的存在为前提。
②二者相互影响，整体的变化影响部分，部分的变化也影响整体。
③二者的地位在一定条件下是可以相互转化的。
(3)整体与部分的关系，也可以叫做系统与要素的关系。
(1)区别
首先，含义不同。在同一事物中，整体和部分有严格的界限。二者不能混淆。请同学们想一想：“坐井观天”为什么被当作贬语来使用?用本课所学观点来解释，它主要在于混淆了整体和部分的关系，把部分当作了整体。
其次，地位和功能不同。一般来讲整体处于统帅的决定地位，部分从属于整体。
其功能不同具有三种情形(边引导学生看书边讲述)：
第一种情形是，整体具有部分根本没有的功能。构成整体的部分在单独存在时，只具有其自身的功能。
例一：氢气、氧气化合成水，而水具有氢和氧所没有的性质
例二：两根木棒能够组成一双筷子，一双筷子可以搛菜，但任何一跟木棒都不具筷子的功能。
第二种情形是，整体的功能大于各个部分功能之和。这有一个前提，就是：当各部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体的功能就会大干各部分功能之和,选择最优方案，实现最优目标。
在这两个难点中，前者涉及系统论中"结构和功能"的问题，后者牵涉到"优选法"的理论问题。这些理论知识学生又没有学习，理解起来有难度。
整体功能大于各个部分功能之和，这只是说明了整体和部分功能中的一种情形，不能把它随意扩大范围，认为在任何条件下都是整体功能大于各个部分的总和，这是错误的。只有当各部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体的功能才会大于各部与功能之和。这里分析时，可举一些具体事例，如家庭承包责任制的实行，我国当前经济结构的战略性
调整等。
在整体和部分的关系中，整体处于统帅的决定地位，我们的一切活动都应该有全局观念和整体观念。在选择方案时，要求人们从整体出发，在整体和部分的互相联系、互相制约中，综合地考察对象，立足整体，统筹全局，以实现最优目标。人们常说的“两利相权取其重，两害相权取其轻”，就是选择最佳方案的形象比喻和说明。
第三种情形是，当部分以欠佳的结构形成整体时，就会损害整体功能的发挥。
多媒体显示情景1：古代有人在河边看到一张捕鱼的网，捕到的鱼都是鱼头钻到网丝眼中，于是它回家用一截截短绳结成许多个互不关联的像网眼一样大小的小绳圈，投入河中，结果一条鱼也没有捕到。
提问：单个网眼为什么捕不到鱼，而一张大网则能捕到？从这个故事中我们能得出什么结论？
生：因为它不懂得捕鱼的网虽然是一个个网眼组成，但是网中的网眼是相互制约的连接在一起的，因而使网的功能上具备了单个网眼所不具备的功能。这说明了整体具有部分根本没有的功能。
师：构成整体的部分单独存在时，只具备自身的功能。当许多部分按照有序性构成有机整体时，就会产生部分根本没有的功能。这是整体与部分功能不同的第一种情形。那第二种情形又如何？（学生看书）
多媒体显示情景2：
李铭佳拿破仑回忆录：2个马木留克兵绝对能打赢3个法国士兵，100个法国士兵与100个马木留克兵势均力敌，300个法国士兵大多能战胜300个马木留克兵，而1000个法国士兵则可战胜1500个马木留克兵。
提问：为什么会出现如此变化保师附小在线校园呢？（法国士兵纪律严明，能够相互配合作战，充分发挥整体的功能，所以法国士兵由败到赢。说明当各部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体功能大于部分功能之和。）
教师追问：整体功能大于部分功能之和是整体和部分功能不同的第二种情形。那组织纪律涣散的，配合松懈的1500个马木留克兵为什么会败给法国士兵？这又说明 什么？
生：当部分以无序、欠佳的结构形成整体时，各部分原有的性能得不 拿破伦
到发挥而使力量削弱，甚至抵消，使整体功能小于部分功能之和。
师：刚才这位同学回答的很好，这就是整体和部分功能不同的第三种情形。
到这儿，我们一起学习了整体和部分功能不同的三种情形。有那位同学能够就我们刚学的三种情形分别再举一些事例来说明？
学生回答：整体具有部分根本没有的功能：闹钟会报时，而分针不会。整体功能大于部分功能之和：我班学生的球技一般，但配合默契常胜其他球技较高的班级。中国足球队能够冲出亚洲，与主教练米卢精心安排最佳队员阵容是密不可分的。整体功能小于部分功能之和：一个和尚挑水吃，三个和尚没水吃。
教师归纳：很好，整体不仅在功能上与部分不同，而且在地位上也是不同的，整体处于统
率和决定的地位，部分从属于整体。因此，亚里士多德曾说过这样一句名言：“整体大于各部分功能之和”。但，他的这句话是否是符合一切情况的永恒真理呢？
多媒体显示情景3：“三个和尚没水喝”、“三个和尚有水喝”。
多媒体显示情景4：上海三集团有限公司把兼并作为资产重组的一个重要手段，从1991年以来为了扩大三的实际生产空间，最大限度地发挥三的名牌效应，三集团的母体企业针织9厂，先后兼并了同行业7家亏损企业。通过资产的优化组合，使大量闲置、僵化的国有资产流向了优势企业，既盘活了国有资产的存量，又扩大了国有资产的增量，做到了：“1十(-l)大于2”。值得一提的是，在壮大自己实力的过程中，三承担亏损企业的债务3．58亿元，消化兼并企业曲亏损1．5亿元，并安置了员工5082人，既注意分组了国家的困难，也促进了社会的稳定。
上述材料说明了什么哲学道理？(整体的功能大于各个部分功能之和。)
(2)联系
整体和部分互相联系，表现在两个方面：
老师在黑板上写“1”后问：这是什么？
（是1。）
是1吗？难道它不可以是五线谱的哆吗？又可能是A的一笔？或还有其他？它似乎什么都是，又什么都不是。你们想一想这说明了什么？
学生回答：部分是整体中的部分只是相对于它的整体而言，才是一个确定的部分，没有整体就无所谓部分，任何部分如果离开了整体就失去了意义。
教师追问：部分离不开整体，反过来整体能不能离开部分？自然数能不能离开“1”？这又说明了什么？
学生回答：不能。如果自然数离开了1就不完整了。因此，整体由部分组成，整体只有对于它的部分而言，才是一个确定的整体，没有部分也就无所谓整体。
教师讲述：我们把刚才同学们的回答综合起来，可以得出结论：整体和部分不可分割，这是两者联系的第一个方面的表现。整体和部分不仅不可分割，而且还相互影响，这是二者联系的第二个方面的表现。整体的性能状态及其变化会影响到部分的性能状态及其变化，如人们常说的“国兴则家昌，国破则家亡”就说明了这个道理；反之，部分也会制约
整体，甚至在一定的条件下，关键部分的性能会对整体的性能状态起决定作用。如：家和万事兴、“三个和尚没水吃”就是说明部分对整体影响的典型事例。而“一着不慎，满盘皆输”的说法，则是指在整体中，关键性部分的成败会对整体的成败起决定作用。败者如世界战争史上著名的“滑铁卢”战役，胜者如中国解放战争史上的锦州之战，都说明了这个问题。
多媒体显示；
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议