省级社区教育名师工作室的探索与实践——以“留守儿童氧吧”名师工作室为例 文化强国
《江苏省社区教育省级“名师工作室”管理办法》中将“名师工作室”定义为由当地文化名人、能工巧匠、名师挂帅主持，在当地社会教育工作中或开展特主题教学实践，或进行教学模式探索创新，或开展特资源建设、理论研究、品牌项目创建并产生较大社会影响力的、又相对固定的工作团队。而该省的省级“留守儿童氧吧”名师工作室则是由名师挂帅，围绕关爱区域内留守儿童开展教学实践、理论研究、品牌项目创建等系列活动的一个工作团队。
一、“留守儿童氧吧”名师工作室成立的背景
东台市南沈灶镇地处黄海之滨，总面积103.23平方公里，总人口5.12万人。2012年以来，随着城市化进程的不断加快，不少农村剩余劳动力向城市转移，由此产生了一个特殊的体——留守儿童。为了更好地组织、推进关爱留守儿童工作，在镇党委、政府、镇关工委和市教育局的指导下，由南沈灶镇社区教育中心牵头，针对留守儿童双休日、节假日等学校教育的“真空时间”，号召和组织志愿者，利用中心阵地和村居民学校、自家宽敞明亮居室，成立“留守儿童氧吧”。为了加强对“留守儿童氧吧”关爱留守儿童工作的管理，成立了“留守儿童氧吧”工作室，由省级社区教育名师工作室领衔人王小勇主持，具体负责指导“留守儿童氧吧”开展关爱留守儿童的各项工作。
“留守儿童氧吧”的发展经历了两个阶段。2012年3月至2018年3月为“留守儿童氧吧”第一阶段，这一阶段我们对留守儿童的关爱工作以价值观引领、心理疏导、学习辅导、生命教育等为主。第二阶段是2018年3月至今的“留守儿童氧吧”建设学习共同体阶段，我们在保持中心、村（居）志愿者“留守儿童氧吧”原有服务内容不变的基础上，将中心“留守儿童氧吧”的服务更加细化，充分考虑基础设施条件、教师和志愿者队伍、青少年兴趣爱好，组建了深受社区留守儿童喜爱的小作家、小画家、小演奏家、小书法家、小主持人等7个学习共同体，每周进行活动。全镇“留守儿童氧吧”每年在学留守儿童稳定在140人左右，培训量在2800人次左右，结业人数在60人左右。9年多来，计有25000人次的儿童参加了活动，并从中受益。
“留守儿童氧吧”工作室也由2012年3月至2019年6月期间的普通工作室升格为江苏省第二批省级社区教育名师工作室。
二、建立规章制度，确保“留守儿童氧吧”工作室的有序运行
（一）建立“留守儿童氧吧”工作室的管理机制
根据《社会教育省级“名师工作室”管理办
法》和《省级社区教育“名师工作室”建设考核评估细则》，结合新时代社区教育发展的新形式、新要
求，从教师层面制定了《“留守儿童氧吧”工作室实施方案》《“留守儿童氧吧”工作室成员成长规划》《“留守儿童氧吧”工作室工作计划》《“留守儿童氧吧”社区教育品牌建设方案》，制定了包含《学习制度》《交流制度》《课题管理制度》《经费使用制度》《表彰奖励制度》的《“留守儿童氧吧”名师工作室规章制度》《“留守儿童氧吧”名师工作室主持人职责与任务》，从运行机制上保障工作室工作的顺利开展。
（二）明确“留守儿童氧吧”工作室的操作规范
“留守儿童氧吧”工作室建立了由镇关工委主任担任组长、镇社区教育中心校长担任副组长、“留守儿童氧吧”志愿者为组员的“留守儿童氧吧”工作领导小组，明确关爱留守儿童工作的方向和具体内容，工作室从学生层面制定了《“留守儿童氧吧”实施方案》和活动计划。为中心和村（居）“留守儿童氧吧”统一布置，室外统一制作了“留守儿童氧吧”牌匾，在各“留守儿童氧吧”内张贴了《南沈灶镇“留守儿童氧吧”活动指南》《南沈灶镇“留守儿童氧吧活动”条例》，开辟了“留守儿童氧吧”活动园地。在操作方式上，中心要求各村（居）、志愿者氧吧力求科学规范，做到“三齐全”：活动档案齐全，要求留守儿童档案、活动记载齐全；图书配备齐全，“留守儿童氧吧”工作室根据志愿者氧吧的实际情况，配送不少于50册图书，设立图书角或图书柜；简易健身器材齐全，中心氧吧为每个志愿者氧吧提供羽毛球拍、乒乓球拍、跳绳、足球等简单易行的活动器材。
三、加强队伍建设，促进“留守儿童氧吧”工作室的健康发展
（一）招募培训志愿者，确保服务专业
充分利用工作室平台，力争使工作室成为优秀教师汇聚之地、精英教师的发源地、未来名师的孵化地，人才成长的前沿阵地。招募热心关爱留守儿童、无私奉献的退休干部和教师、团员青年、寒暑假回乡大学生，既有语数外等学科教师，又有音乐、舞蹈、绘画、书法、棋艺等艺术、技能型志愿者，组成“留守儿童氧吧”工作室志愿者队伍，全部进行登记造册管理。目前，工作室有核心志愿者14人。这些人来自各行各业，对社区教育工作比较陌生，对关爱留守儿童工作缺乏经验。“留守儿童氧吧”工作室通过举办讲座、研讨会等形式，对志愿者进行培训，组织大家学习《社区教育，我们这样做》等理论著作，帮助志愿者系统学习社区教育理论，了解社区教育的特点，加深对社区教育的理解，尽快完成角的转换；引导志愿者遵循留守儿童的成长规律，根据留守儿童成长需要，制订相应的活动内容，设计出多元的、易于操作的活动方案。
（二）注重学习交流，促进素养提升
“留守儿童氧吧”工作室近几年来更加重视工作室成员的专业成长，分别举办了“留守儿童氧吧品牌建设研讨会”“留守儿童氧吧学习共同体建设座谈会”，认真学习《社区学习共同体》《江苏省社区教育特品牌建设方案》，深刻理解社区教育特品牌建设的内涵和意义，准确把握社区学习共同体的概念和特征，提升工作室成员的理论素养。与前来参观的盐城市城南新区关心下一代工作委员会开展了“关爱
留守儿童工作交流会”，相互取长补短，共同提升；面向全市举办了“东台市留守儿童氧吧创建省级社区教育特品牌建设研讨会”，与会专家高屋建瓴地为“留守儿童氧吧”工作室今后工作的开展出谋划策，指明方向，促进了“留守儿童氧吧”工作室成员专业素养
的提升。
（三）应邀讲座研讨，提高辐射引领
名师工作室重视辐射引领作用的发挥，每年深入社区学校为镇中学教师暑期集训作“论文写作的几点体会”等专题讲座，为全市社区教育工作者全员培训作“社区教育论文撰写的一点体会”的论文写作辅导讲座。在全市关心下一代工作会议上作“‘留守儿童氧吧’助力未成年人健康成长”经验介绍，面向内蒙古地区家长作了“做智慧家长，助孩子成长”线上直播家庭教育公开课。工作室成员面向全市教师，作了“借力写作共同体，学思融通助发展”等讲座。
工作室主持人在疫情期间，精心制作了新冠肺炎《防控的“三大纪律”“八项注意”》《新冠肺炎上班咋防控》等视频，并在播出，助力“战疫”复工复产。制作的家庭教育系列微课，先后被“社区教育大讲堂”“乡村振兴大课堂”收录播出，被中国成人教育协会的全民终身学习公共服务平台收录，粗略估算近万人学习受益。5集《老年人智享生活系列教程》在“社区教育大讲堂”播出，登陆“全民终身学习公共服务平台网站。家庭教育系列微课在“留守儿童氧吧”和视频号推出，20000多人次受
益。受《语文报》新媒体平台邀请，作了“最苦与最乐”“学习仿写——仿出精彩美文”的网络授课，所授课程被收录进《语文报》名师大讲堂课程平台。《如何防范网络》在国家开放大学“5分钟课程网”播出，数千人受益。同时深入社区，举办老年消费讲座、创业培训指导、孝文化讲座、未成年人法制教育讲座，工作室核心成员每学期在所在学校为同仁开放一节公开课，并多次开放市级和片区教研公开课。一系列举措，产生了较大的辐射引领作用。
（四）突出常态宣传，提高品牌知晓率
为了形成品牌效应，扩大社会公众对“留守儿童氧吧”品牌的知晓率，“留守儿童氧吧”工作室开发设计了LOGO。LOGO由图案和文字组成，主体部分是由一双大手托起红和蓝的两个卡通形象。红卡通形象代表女孩；蓝卡通形象代表男孩；托举的大手，代表着氧吧志愿者关心呵护留守儿童的成长。“2012”是“留守儿童氧吧”创立时间。圆弧内上方的汉字“同一蓝天，共享阳光”是“留守儿童氧吧”的口号，表明留守儿童和正常的孩子一样享受关爱，拥抱幸福。下方是“留守儿童氧吧”的全拼字母。
封闭的造型、绿的底代表着氧吧是一个绿生态、温馨愉悦的学习活动平台。寓意是留守儿童在“氧吧”内“吸氧”、“补血”、提能、健体，心理、情感、知识、能力都得到正能量补充，乐在其中，学在其中，成长在其中。LOGO 在氧吧开展的各项活动中加以展示，提高了社会公众对“留守儿童氧吧”品牌的知晓率。
mm自拍
四、开展教育科研，重视“留守儿童氧吧”工作室的内涵发展
（一）突出课题抓手，在实践中提高科研能力
苏武留胡节不辱
“留守儿童氧吧”工作室开展关爱留守儿童工作以来，就重视课题研究，“社区教育本土特与品牌建设的研究——关爱留守儿童，提升监护人和委托监护人教育艺术”被确定为“十二五”省社会教育2012年度立项课题，于2013年底顺利结题，并被评为优秀。课题研究报告被评为省社会教育优秀教科研成果二等奖。“基于学习共同体视角‘留守儿童氧吧’建设的研究”被确立为省“十三五”社会教育2019年度立项课题，并以“优秀”结题。研究中，要求每个成员必须以严谨的态度和科学的方法
从事课题研究，工作室成员要根据课题研究方案、实施步骤，在每一阶段制订具体的研究实施计划，及时作出阶段总结工作，多出科研成果。围绕课题，工作室成员先后在省级或省级以上杂志发表论文，工作室成员的科研能力在课题研究的实践中得到提高。
（二）打造课程体系，在实践中提升服务能力
“留守儿童氧吧”工作室根据实际，制定了“留守儿童氧吧”读本编写计划，三年内计划编写了《跟胡老师学日记》《跟赵老师学葫芦丝》《跟胡老师学写作》《跟王老师认识大美南沈灶》《跟王老师学象棋》《跟王老师学素描》《跟王老师学礼仪》等“留守儿童氧吧”特读本。同时开发了包括尊重孩子
商标法是家庭教育的起点、树立孩子的自信、让孩子成为他自己、陪伴是最好的教育、让孩子爱上阅读、用传统的教育理念教育孩子、做好孩子的表率、培养孩子良好的习惯、允许孩子犯错、怎样与叛逆期的孩子相处、学会接纳孩子、安抚孩子的“坏情绪”等方面内容的家庭教育系列微课60集，较为系统地向家长们介绍了家庭教育的新理念。
五、“留守儿童氧吧”工作室的成效与项目的特亮点
（一）“留守儿童氧吧”名师工作室的老师自身获得了发展
“留守儿童氧吧”工作室的老师在付出的同时，自身也得到了提升。近年来，工作室成员2人被评为高级教师，1人被评为盐城市语文学科教学能手，1人获省社会教育（教学）成果二等奖，多名教师参加各级优质课竞赛分获省市级三等奖、优课、二等奖。多名教师的微课获省市级二等奖。两名工作室成员的论文分获江苏省“五四杯”论文竞赛、江苏省教育科学研究院教育管理论文评选一等奖和盐城市
级一、二等奖。近年来，多名工作室老师在省级或省级以上杂志发表研究文章10多篇。“留守儿童氧吧”先后被评为江苏省社区教育品牌项目、“全民终身学习品牌项目”、省级社区教育特品牌。
（二）“留守儿童氧吧”名师工作室项目的特亮点
nac1.方式创新化，线上与线下共同开展。“留守儿童氧吧”工作室多年来利用线下阵地对儿童进行心理疏导
、学习辅导、兴趣生活指导、思想道德引导和兴趣特长培养。在疫情期间，针对疫情防控常态化的新形势，“留守儿童氧吧”工作室创新关心未成年人举措，积极拓展线上关爱工作新渠道，推出“留守儿童氧吧”和“家庭教育微讲堂”视频号，从价值观教育、安全教育、学科辅导等方面加强对全镇学生，特别是留守儿童、困境儿童的关爱工作。同时，拓宽关爱对象，在线上增加了对家长培训的内容。
kuhle2.内容特化，价值观与生活技能融合培养。充分发挥志愿者、乡土能人的优势，开展特活动，创新教育举措。“留守儿童氧吧”开设了心理疏导课程，开通亲情电话，设立师生“悄悄话”室、心理咨询站等为留守儿童疏导心理问题，培养他们乐观向上的精神，使他们树立正确的人生观、价值观。工作室常年通过黑板报、墙报等形式介绍日常生活技能，营造学习生活技能的氛围，使留守儿童增加生活知识，激发他们学习生活技能的兴趣。工作室经常开展留守儿童叠被子、洗衣服等比赛，对优胜者表彰奖励，帮助留守儿童掌握叠被、洗衣、煮饭、打扫房间等基本生活技能。特化活动的开展，提升了“留守儿童氧吧”的影响力。
（224224江苏省东台市南沈灶镇社区教育中心）
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