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[论⽂关键词]⾼校设计专业 需求 ⼈才培养模式 改⾰ [论⽂摘要]随着的进步，艺术设计⾏业逐渐形成市场化体制，社会对新型艺术设计⼈材的需求量和素质要求不断提升，对我国⾼校艺术设计专业提出了更⾼的要求，要求其教育⽔平与业务能⼒与国际接轨。然⽽传统僵化的教学模式导致了⾼校艺术设计类专业学⽣的理论知识结构与社会实践能⼒严重脱节，这
与社会对新型艺术设计⼈才的需求产⽣了⼀定的差距。因此，这就要求相关教育部门和⾼校必须创建⼀套科学合理的艺术设计专业⼈才的培养模式，以求适应新时代要求。论⽂试从三部分进⾏分析，归纳出现阶段艺术设计专业⼈才⾏业需求的特点，了现阶段⾼校艺术设计专业学⽣的培养模式，分析归纳出两者之间的差距。
随着社会的发展进步和⼈类艺术⽔平的提⾼，艺术设计在现代⽣活中的应⽤越来越⼴泛，在快速发展的背景下，市场对艺术设计提出了更⾼的要求。这势必会要求⾼校艺术设计专业⼈才培养模式进⾏相应的改变，以之顺应社会发展趋势和满⾜市场需求。
⼀、市场对艺术设计专业⼈才的需求特点
⾼校艺术设计专业⼈才培养模式的制定是以市场需求为基础参照的，这就要求我们必须了不断发展的艺术设计⾏业的特点，以及艺术设计⾏业⼈才构成特点，才能更加具有针对性的完善培养模式。
1、艺术设计⾏业的.特点
现在社会越发注重⼈才综合实⼒的培养，强调专业和领域之间的交叉和融合，艺术设计⾏业在此趋势下被划分为⼏个对⽴统⼀的⾏业特点：①设计产业集团化、综合化——家庭⼯作室，艺术设计个⼈化；②设计产业国际合作化——设计乡⼟⽂化的发掘与保存；③朝向化，⾼科技化发展——回归⼿⼯
创作，放弃⾼科技技术辅助；④朝向社会⼤众娱乐需求进⾏市场运作——朝向科研理论进⾏深度学术研究。
2、艺术设计⾏业的⼈才构成特点
艺术设计⾏业的⼈才构成可形象的概括为⾦字塔型。居于⾦字塔顶层的为控制把握设计⾏业运作⼈才，包括控制影响艺术设计商业策划，设计界重⼤研究课题的带头⼈和设计媒体动向等⽅⾯的⼈才，其综合专业性最强，控制了整个艺术设计⾏业的⾛势和发展。处于⾦字塔结构中层即拉动部分是⾏业辅助⼈才，包括中层设计⼈员、中层研究⼈员、中层设计院校领导⼈员以及中层宣传等⼈才，直接受核⼼⼈才指挥。屈居于⾦字塔型基础部分的是⾏业设计⼈才，包括服装设计、舞台设计、视觉传达、设计、设计、景观设计、室内设计、游戏设计、⽹页设计等各艺术设计⾏业的设计师。
宿主细胞 3、艺术设计⾏业的急需⼈才
艺术⾏业需要的是具备本专业创新设计的基本素质具备艺术设计与创作、教学和研究等⽅⾯的知识和能⼒，熟练掌握⾼科技技术和传统⼯艺，吸收国外先进设计思想挖掘本⼟艺术根源，能在艺术设计教育、研究、设计、⽣产和单位从事艺术设计、研究、教学、管理、经营等⽅⾯可以独当⼀⾯的创意型，学习型、交流型专门⼈才。现阶段市场对设计⾏业迫切需要的设计⼈才为：
⼆、⾼校艺术设计专业培养模式现状
⾼校艺术设计专业经过⼤量的扩招，导致学校培养能⼒和规模与在校⽣需求之间形成了严重的平衡，加上培养模式的滞后和各种社会因素，造成了⾼校艺术设计专业⼈才与市场的脱节。
1、扩招与艺术专业发展过快所⾯临的问题
⾼校扩招决不能以牺牲质量为代价，否则就失去了扩⼤规模的意义。我国⽬前⾼校普遍存在着学⽣多、教师少、资料缺、场地空⽩等⼀系列问题。特别是扩招后存在着艺术类专业的师⽣⽐严重失调，⼤⼤超过国际上通常的⽐例和国家教育部门所规定的⽐例。⼤部门专业艺术院校和刚刚起步的艺术类专业教师总量不⾜，存在着结构性短缺，教师教学投⼊不⾜。艺术类专业图书资料缺⼝严重带来教学质量问题也不容忽视，⼤幅度的扩招没有考虑学⽣进校后仍存在着专业基本功较差、⽂化课偏低更
需要读书的实际情况。
2、国家对⾼校类专业的宏观与
我国⾼等正处在从“精英教育”到“普及教育”转变的过程中，过去通过残酷⾦字塔层层选拔学⽣进⼤学的模式已不再适应我国的和发展。⾼校扩招中⼀些地⽅出现的专业设置过滥，专业考试质量下降以及教学质量问题，主要在于学校存在不正确的办学思想和教学评价体系。
三、⾼校专业培养⽬标与需求的差距
1、实效性上的差距
⽬标陈旧与时代脱节，授课内容陈旧落后，缺乏与实际结合的效果，学⽣知识⽼化和现实脱节；相对的问题是培养⽬标盲⽬跟从热点，培养体系不成熟。硬性的给学⽣填鸭了最先进的设计思想和技术，却没有完全的知识系统架构学⽣的知识体系，或者，连教师也只是依照书本简单介绍，学⽣并不能理解运⽤了解，完全不能成为学⽣整个艺术设计知识体系的有机部分。
2、⽬标范围上的差距
培养⽬标过⼴泛铺开过⼤⾯⾯俱到，课程安排琐碎繁杂、⽂科史论、理⼯、各个艺术设计专业科⽬⾯⾯俱到，⽬标是把学⽣培养成复合型⼈才，却缺乏定位基础和掌握单门科⽬必须的时间和精⼒钻研，让学⽣的毕业后发现没有牢固掌握任何⼀门科⽬。
3、基础学科和设计课程分配⼒度的差距
⽤理⼯科⽂科学⽣的要求艺术设计学⽣进⾏理⼯、⽂科、、、、等等科⽬的学习程度和时间，⼤量压缩了专业设计的篇幅，占⽤了学⽣⼤量时间，⽽却收效甚微，既没有学好基础学科课程，也荒废了艺术设计的相关课程；相对的问题是太过忽略基础学科课程，以及基础课程，学⽣缺乏⾼校艺术设计从业⼈员的修养，⽔平、情趣和基础的数学化学知识，同样不利于今后的职业道路发展。
4、电脑多媒体使⽤与⼿绘模型制作等徒⼿⼯艺的倾向差距
忽略本⼟，全盘使⽤电脑多媒体等等设计教学培养，教导出来的学⽣，可以熟练掌握电脑制图⼿段，却缺少动⼿能⼒和草稿交流能⼒，限制了学⽣即时速写交流能⼒，表达能⼒；培养步骤完全依靠古旧的徒⼿⽅式，没有给学⽣介绍先进的设计软件设计表现⽅式，限制了学⽣的思维和视野，严重阻碍了学⽣直接进⼊市场就业，往往需要学⽣进⾏毕业后的第⼆次培训。
5、科⽬安排弹性的差距
培养⽬标简单和应⽤软件的罗列，浅薄缺乏深度，简单的把⾼校艺术设计学⽣的培养等同与电脑技术学校或者短期的职业培训机构，学⽣的知识⽆法形成体系，没有能⼒单独处理负责的设计问题，⽆法进⼀步选择进修或者提升的空间；相对的问题是培养⽬标过于空泛缺乏实质内容，只注重理论学习，学⽣缺乏掌握技术的能⼒，与社会⼯作要求相距遥远。
6、本⼟⽂化与国际⽂化的掌控差距
⼀种问题是忽略本⼟⽂化，全盘照搬西⽅设计教学培养，教导出来的学⽣，缺乏西⽅社会的熏陶，只是⼆流的国外设计⼤学学⽣的粗糙翻版，没有学习到西⽅设计的思想，全套西⽅的设计模式也会和毕业后⾯临的中国市场不相匹配；培养步骤完全依靠⾃⼰学校习惯的本⼟教育，没有给学⽣介绍先进的国际设计思想，限制了学⽣的思维和视野，严重阻碍了学⽣向国际化设计师的⽅向发展。
参考⽂献
[1] 钟志贤著.⼤学教学模式⾰新⼀教学设计视域[M].北京：教育科学出版，2008
[2] 潘鲁⽣著.设计教育[M].济南:⼭东出版社，2007
[3] 腾守尧，聂振斌著.知识经济时代的与设计[M].南京：南京出版社,2006安泰卓越
[5] 杨汉清、韩弊编著.⽐较概论[M].北京:⼈民教育出版社,1997
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