东邪西毒2011>余晓红
交流与评估是物理探究实验中的一个重要过程。通过评估可以优化探究方案，可以验证实验猜想和假设与探究结果间的差异，可以解决探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题，可以发展学生的批判性思维，培养学生严谨的科学态度 。初中物理探究实验中的评估实质 是对探究过程的反思，是学生对自己的探究活动进行回顾、分析、思考的过程。对于初中物理探究实验应引导学生从哪些方面进行交流评估呢? 我认为可以从以下几方面进行引导 ：引导学生对探究的结论进行再次分析，对实验结果进行评估，探究小组成员相互进行交流，它的内容有实验设计方法、实验过程、数据误差、提出新问题等，将探究的过程引入到深的层次， 对知识的掌握、规律的形成有着升华的效果。可见，交流、评估在探究实验中有着不可低估的作用。如何更好地引导学 生进行交流与评估教师认为可从以下方面加强。
1培养学生对科学有强烈的好奇心
如在介绍滑动变阻 器的接法时，教师强调了要实现对灯泡的控制，那就应当把滑动变阻器与
灯泡串联。而在学生实验过程中，有学生在做完老师布置的实验后，私自把滑动变阻器和灯泡并联了，发现在这样的连接方式下同样可以是灯泡熄灭。又如在做探究串、并联电流电压规律的实验时，有学生发现测出的并联电路的总电压与直接用电压表测电源的电压不相等，为什么两个总电压会不相等，当学生在实验中碰到类似奇怪的问题时，已对所学的知识与所看到的现象发生冲突，他们会感到惊奇、疑惑。而恰恰此时就是让他们深入理解知识的关键时刻，同时也是适当对这部分学生进行课外 拓展的最好时机。 雷锋精神的特性有哪些
2培养交流、评估的能力
西塞罗针对实验中一些“意外”的发现，教师要引导学生积极的地进行交流与评估，首先通过现象让学生谈谈自己的一些做法和思考，让小组去共同讨论解决，而教师就在旁边 耐心观察学生的表现。学生表现得很积极，大家都对这一神奇的现象很感兴趣， 学生又重新实验，默默地思考一番后，接着其他同学讨论电流的流向并积极提出自己的其他观点。
3重视课后反思
在实验教学中，我们经常会忽略学生实验课后的反思教育，而课后的及时反思更是弥补课
CWTEA NET堂不足和落实学生对实验进行交流与评估的关键。课堂上由于吋间的限制，不可能及吋有效地对所有学生实验过程中发现的问题及时解决。若课后仍不及时加以反思，当时实验过程中的一些闪而过的现象和问题就会在学生的脑海中很快消逝。有的学生喜欢大胆提出自己的新发现和表达自己的见解， 但也有一部分学生不善直接表达自己的想法。此时，以书面的形式反思自己的实验情况，更能呵护学生思想的火苗，也更能全面落实学生的实验效果。针对此问题我们可以设计实验后的三个交流与评估反思内容
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1 成就感的新发现或奇怪现象；
2 困难及吋解决;
3 不足及改进建议。
让学生以小组的形式完成，从而完善学生交流与评估实验的能力培养，加强学生对实验后的及时冋顾与反思。坚持让学生书写交流与评估， 其实就是让学生坚持反思，养成反思的习惯。
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