立体化教材的建设作者：俞丽莎来源：《管理观察》2009年第07期 摘要：立体化教材，是指以形成教学能力为目标，以传统纸质教材为基础，以学科课程为中心，以多媒介、多形态、多用途、多层次的教学资源（包括衍生品）和多种教学服务为内容的结构性配套教学出版物的集合。 关键词：高等教育 立体化 教材 开发
1.立体化教材在教育改革中诞生
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dx4 20世纪初，自然科学得到了较快的发展，科学技术不断应用于生产生活之中。社会的发展、生产的变革迫切需要科学理论的支撑和引导。因此引发了高等教育内容由古典人文主义
教育向现代科学技术教育的发展，从此科学技术就一直对高等教育课程体系和内容产生着重要的影响。
1995年国家教委推出了实施“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”吕文彦，其中一个重点改革方向是：要研究高等教育面向21世纪的专业结构，主要专业和专业的课程体系结构，进行基础课程、主要专业课程的教学内容体系改革并形成一批新教材，应在教学手段和教学方法上有创新。在此基础上逐步形成了“立体化教材”的概念。
泗阳县实验初级中学 1) 什么是立体化教材
所谓立体化教材，是指以形成教学能力为目标，以传统纸质教材为基础，以学科课程为中心，以多媒介、多形态、多用途、多层次的教学资源（包括衍生品）和多种教学服务为内容的结构性配套教学出版物的集合。
模数式伸缩缝 2) 立体化教材建设的意义
第一，立体化教材使单一的教学内容变为丰富的教学资源。传统的课程教学内容基本上是一本纸介教材的文字表述，教材在内容上往往会有一定的限制，不可能变得过厚。大电视剧新施公案
量的素材难以在单一的纸介教材中表现出来，立体化教材的建立，可围绕课程形成一个庞大的教学包，为教学提供形成教学能力的教学资源库。
第二，教学的现代化使教学过程呈现多样性，可全方位地解决教学中的疑难问题。随着数字技术、多媒体技术、网络技术的快速发展，教材已由纸介教材发展到音像制品、电子教案、电子图书、网络课程等。在通过教材的不同表现形式的整合，通过集合在一个数字平台上的图、文、声、像，使一门课程的教学过程呈现多样性。
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