中美高校科研投入与产出对比作者：刘婉琳来源：《管理观察》2011年第30期 摘 要：近年来，高校教育逐渐成为人们讨论的热点话题之一，本文通过对比中美高校科研现状，从投入与产出角度着眼，对中国高校科研提出相关建议。
移位左转 关键词：中美对比 高校科研 投入产出
科技创新为誉为拉动经济增长的第一动力，鼓励科学研究毋庸置疑首当其冲成为各国在21世纪走向繁荣的选择。美国自1876年陆续成立研究型大学，把培养创新人才作为目标，1998年著名的《重建本科教育：美国研究型大学发展蓝图》中明确指出“要在大学学习的所有参与者之间形成一种共生关系，提供只有研究型大学才会有的新的本科生教育经历。”科研职能被看作研究型大学区别于其他类型大学的最主要特点，而科研成果转化被认为是美国研究型大学科研职能的延伸和拓展。目前，我国研究型大学也重视科研职能，但遗憾的是科研 阴道后穹窿
成果的产出未考虑随机数的产生“使用化”智慧启迪
。本部分内容将从科研的投入和产出两部分对比中美现状，并简要介绍中美的科研合作现状，对我国科研项目的开展提出建议。 一、 科研投入
美国是世界高等教育舞台上本科生科研的项目管理做得最为出的国家，中美在科研投入上的差异是什么？我国能从美国借鉴到什么？这些问题的回答都对提高我国高等教育的质量至关重要。
（一） 项目类型
美国的本科生科研项目主要分为学生参加教师项目、学生自行申请项目两类，特别地，还设立面向少数民族、女性、贫困生等的项目、面对暑期活动的特别项目、面向低年级学生的项目、毕业生的项目等。这种多样性的项目便于学生到合适自己的领域，满足个性化需求。在我国，暂时只能进行“精英式毛新民”的培养，多数科研计划对学生的学习成绩有一定要求，只有部分成绩优秀的同学可以申请，面向对象较为单一。 同时申报程序上，美国的大学科研项目多是学校专管科研的部门进行组织申报，容易
张中庆鼓励跨学科的科研项目。而我国多数采取院系为单位的申报方式。学生的事业容易局限在本学科。
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