C-WISC中国修订韦氏儿童智力测验（Chinese Wechsler Intelligence Scale for Children)，英文简称C-WISC，是韦氏智力量表中的一部分。分城市式和农村式。两式项目数相同，记分标准也相同。1.较长时间生活、学习或工作在县属集镇以上的人口，适用城市式。2.长期生活、学习或工作在农村的人口采用农村式。 适用范围
C-螺线管WISC适用范围：6岁0月0天至16岁11月30天。
C-WISC的特点
1．中国化程度较高
除沿用韦氏测验的基本构架外，在测验内容上作了很大的改变：跟WISC-R相比，沿用项目仅占9.4%，新编项目占77.7%，修改原版项目占12.9%，使之更为适合中国经济、文化背景，符合中国儿童心理发展特点。
2. 制订了城乡两套常模 更适合我国经济、文化背景。
3. 手册内容详尽
大便冲洗阀① 大量的信、效度资料。
② 因子智商换算法。
③ 简式用法。七夕之国
④ 有关统计学资料。
⑤ 详细的评分标准。
4. 工具设计新颖、做工精美 、城市与农村版合二为一。
C-WISC的基本内容
以美国1974年的WISC-R为兰本而修订，沿用WISC-R的基本测验构架，理论上仍遵循Wechsler的言语、操作智力两分法。分测验内容作了很大的修改。 具体包括下面一些测验内容。
言语分量表 操作分量表
1．知识 7．填图
2．分类（WISC-R为相似性） 8．图片排列
3．算术 9．积木图
4．词汇 10．图形拼凑
5．领悟 11．编码
6．背数 值得提出的二个问题
1．测验建构方面
言语测验中的背数测验为备用测验：
①在计算智商时一般不用，只计算前5个测验。
② 背数测验作为备用测验，如在常规的5个言语测验中有一个因故不能做可代之。
③ 有其自己的功能：测短时记忆与注意。
④ 因子智商中要用到。
2．测验形式上用分类测验代替原先的相似性测验,其优点在于：
血尿素a.在功能上，除了测量相似性测验能测量到的抽象、概括能力外，还测量到了受试的分析、综合能力。 b.评分上：分类测验按分类正确与否及概括水平二者进行，较相似性测验更客观。
c. 也更符合我国儿童心理发展的变化规律。
从具体→抽象;从只知其然→知其所以然。
d.实施较容易，便于掌握。
① 二→三→四个客体；
② 从具体的颜、形状、图形→抽象的文字。
在测验中，我们常从下面几个方面来观察受试的行为。
附行为和态度观察表
一、对主检者及检查情境的态度
1.合作——不合作
2. 被动——进攻
中国威胁论
3. 紧张——放松
4. 放弃——不放弃
二、对自己的态度
5. 自信——无自信
6. 批评自己工作——接受自己工作
三、工作习惯
7. 快——慢
8. 深思熟虑——冲动
9. 自言自语默——思
10. 粗心大意——干净利落
四、行为
镍网
11. 沉着——多动
12. 承认失败—不承认失败
13. 失败后努力工作—失败后容易放弃
14.失败后沉着——失败后焦急
15. 为失败辩护—不为失败辩护
各分测验的主要功能
(1)常识(information) 此分测验主要在评量个人在一般社会机会中，所习得的一些知识。这些常识是被试在日常社会的接触中所常碰到的。它反映被试的天资、早期的文化环境与经验、学校教育的理论及文化的偏好。此外，尚需良好的记忆能力才能完成该分测验。总之，这个分测验并不是去考查一个人的专门知识，而是借以反映一个普通的正常人对于日常生活中可能接触到的事情的认知能力。
(2) 类同(similarities) 此分测验涉及较高的智力能力，如推理能力、语文概念形成和逻辑思考的能力。此等能力能够把物体或事件做有意义的归类。通常被试要答对这些问题，必须具备从两组属性中抽绎出共同要素的能力。另外，被试在此分测验上的表现也与其文化经验、兴趣及记忆能力有关。它可以测量出一个人的“一般因素(G)”的分量。
(3)算术(arithmetic) 此分测验系测量被试的数量概念、计算及推理应用的心算能力，其中部分题目由主试口述，被试倾听再心算答案，故需要注意力。此外，它亦与学校的教育经验有密切的关系，即通常被试在作答时，须应用先前已习得的运算技巧来解题。
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