小学音乐《彩云追月》说课稿范文
作为一位杰出的老师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么说课稿应该怎么写才适宜呢？下面是收集的小学音乐《彩云追月》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《彩云追月》是人音版八年级上册第五单元民族管弦乐曲国乐飘香——歌唱教学局部。歌曲是根据民族管弦乐曲《彩云追月》改编而成，作曲任光，后被刘麟填词而成，在此根底上又参加二声部。歌曲是两段体曲式，A段具有较浓郁的民族风格，B段是在A段的根底上派生而成，旋律更加婉转动人，是第一段旋律的延伸和发挥。其描绘了一种云月相逐、相映成趣的意境之美，也表达了 思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心情。 优势：八年级的学生正处于青春期，从一种直观的感性接受逐渐走向理性的认知，他们能掌握一定的音乐知识，有表现的愿望。 缺乏：对音乐的体裁、类型、音乐要素、社会功能不了解，在音乐课堂中不能积极的`参与
到音乐实践活动中，对民族民间音乐更是不感兴趣，音乐素养也上下不一，鉴于此我在课堂上就尝试通过聆听、视唱、体验、探究、小组合作等方式让学生产生兴趣。
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1、通过歌曲学习，使学生乐于聆听、感受、体验、理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美，以及二声部和声演唱的音之美。
2、通过感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段，培养学生对民族民间音乐的感受能力和区分能力，培养学生的`合作意识。
3、用舒缓柔美、统一和谐的声音有情感地演唱歌曲《彩云追月》。
在唱好自己声部的根底上，能够做到体验、视唱局部二声部合唱其他声部，建立合作意识。
1、能用舒缓柔美、统一和谐的声音演唱歌曲，体会民族乐曲旋律的韵味；贯穿歌曲始终的切分节奏的学习。
ssf 2、准确表达歌曲中的切分音、大调音准的唱法，能视唱局部二声部合唱局部。
我的教学策略是创设情境、导入新课——多样聆听、感受音乐——阅读教材、学唱歌曲——練习体验、拓展活动——掌握技能、自我评价——师生互评、升华主题——总结本课、课后作业。
创设情境导入新课
1、教师钢琴演奏《春江花月夜》让学生欣赏并设置提问：乐曲的名字是什么？
2、邀请一位学生在黑板上将听到的乐曲用绘画的形式展示出来，简介自己的创作思路。
3、对学生的答复进行评价，简介《春江花月夜》是一首民族管弦乐曲，接下来，学习由民族管弦乐曲改编的歌曲《彩云追月》。
（1）学生仔细聆听，感受乐曲的韵律。
（2）绘画的学生展开想象：因为乐曲速度很慢、曲调幽静，所以让人联想到夜晚、月亮、亭台、楼阁的景，通过乐曲旋律让学生展开联想，感受民族乐器带来的意境之美。
学唱歌曲，多样练习。请同学阅读教材，提问《彩云追月》的词曲 是谁？
学生答复：“作曲是任光，填词是刘麟。”
打印头换针 分析曲式：歌曲的第一段词描写的是对亲人无限的思念，第二段词抒发了盼望亲人早日团圆的迫切心情，把歌曲的情感推向了高潮。
1、学生细心聆听，同桌讨论答复歌曲是4/4拍，慢速。
2、小组讨论答复：歌词里唱到了月亮、树林、山峰、小溪、云彩。
3、学生用4/4拍的指挥手势给歌曲打节奏。
学生跟随钢琴哼唱旋律：
有效部位
颠沛的国宝 1、学生聆听旋律，并且跟随钢琴哼唱旋律。
2、学生聆听旋律，并且跟随钢琴视唱歌词。
3、A组学生视唱完毕，B组学生讨论答复：第三行大跳音不准、切分音不准。
让学生养成一种良好、正确的唱歌状态，是唱好歌的前提，多形式的练习体验能让学生积
极参与到课堂教学活动中，相互评价也能引发学生不断思考问题，从而更好地解决问题（教师提问法、比照法、阅读教材法、学生体验感受法、教师讲授法、学生评价法、自主学习法）。
拓展活动：教师钢琴伴奏《彩云追月》，A段局部曲调，以唐代诗人张假设虚的诗为歌词，进行填词演唱。选AB两组上台展示，教师点评选出优胜者。
中国民族音乐作品讲究气韵和意境。作为一名中国人，我们有责任传承优秀的民族器乐艺术。
学生以四人为小组，积极参与、讨论、编创，AB两组学生分别上台展示，台下学生进行评选，让学生感受中国民族音乐的意境美。本环节设计是为了让学生通过实践活动自己动脑、动手，学会编创音乐、掌握技能、欣赏他人、相互合作共同完成活动的教学目标。
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