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人民音乐出版社八年级上册第五单元《彩云追月》【教学年级】八年级
【教学课时】1嘎达梅林教案课时
【教学内容】合唱《彩云追月》
【课型】唱歌综合课
【教材分析】
合唱歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为民族宫调式，4/4拍，二段体结构。切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感，给人以深刻的印象，富有童真的歌词，描绘了月夜的幽静和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。我要去延安
【学情分析】
八年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知，他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的表现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏爱流行音乐，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华，我们就可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。其次，从中学生的演唱形式上来说，平时学生都喜欢用齐唱或者是独唱的方式去演唱歌曲，对于二声部的教学，学生大多都不愿意去选择唱低声部，而喜欢唱高声部，因为高声部旋律性较强，明朗好听，加上学生的合作意识较差，所以，合唱教学进行时有一定的困难。为此，我们不能规避二声部教学，而是要根据学生的识谱能力，适当的降低难度，可对二声部进行简单的改编，让学生更加喜欢合唱的形式，感受合唱的音美。 【教学目标】
1、情感.态度.价值观
琦君
通过歌曲学习，使学生乐于聆听、感受、体验、理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。以及二声部和声演唱的音之美。
2、过程与方法
通过感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段，培养学生对民族民间音乐的感受能力和辨别能力，培养学生的合作意识。
目击证人3、知识与技能
有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己声部的基础上，能够做到聆听其他声部，建立合作意识。
【教学重点】
学唱（体验）歌曲，并能够自然流畅地演唱二声部歌曲《彩云追月》，体会民族器乐曲旋律韵味。贯穿歌曲始终的切分节奏的学习。
【教学难点】
四野档案能用统一、和谐的声音演唱歌曲的二声部。
【教具准备】
钢琴、多媒体、课件等
【教学过程】
1、引新
课件展示月亮，提问：月亮象征着和谐、宁静、温馨和团圆，看见月亮，你会产生什么样的感觉呢？
同学们，你们都知道哪些关于月亮的哪些歌曲或乐曲?
《望月》 《红月亮》 《草原夜美》等
二、创设情境，感受歌曲《彩云追月》
1、聆听音乐
播放乐曲，让学生闭上眼睛静静地聆听。
师用语言引导：老师看同学们都被这美妙的音乐所陶醉，你仿佛看到了什么样的画面或意境？ （学生展开想象，抒发自己内心的感受）
2、感受节奏
师引导：在美丽的夏夜，有许多的萤火虫像星星一样闪闪烁烁，调皮的眨着眼睛，听：
4/4 4 06 60 60 | 1 05 50 50 |
X X X X X X X X
（教师先引导学生逐条视唱，然后再分组演唱）
一组 4/4 4 06 60 60 | 1 05 50 50 |
X X X X X X X X
（提示学生保持好唱歌的姿势，用富有弹性、轻巧的声音去演唱。）
师引导：真的太美了，萤火虫闪闪烁烁眨着眼睛，若隐若现的飞来了。。。。。
一组4/4 4 06 60 60 | 1 05 50 50 |
闪 闪 烁 烁 眨 着 眼 睛
师引导：他们在讲一个夏天神秘的梦，（老师引导学生和老师一起演唱课件出示的旋律）
1 6 1 2 3 | 5 6 5 3 - | 5 3 3 2 2 | 1 - - -
讲 一 个 夏 天 神 秘 的 梦 ， 天 地 都 在 倾 听 。
设计意图：这一环节让学生在课的一开始就能够进入音乐的意境，激发了学生的学习音乐的兴趣，在创设的音乐意境中，让初步感受二声部的和谐之美，为下一步的合唱教学做了良好的铺垫。
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