浅谈英语课堂教学中的导入技巧作者：李修楚来源：《中学教学参考·语英版》2013年第02期 在现代的教学指导思想中，一直以来都强调以学生为主体、教师为主导的模式。我们常说：“良好的开端是成功的一半。”在课堂教学中开个好头，成功地导入一节新课，有利于让学生明确学习目标，巩固已学过的知识，有利于让学生将注意力集中到课堂上来，有利于创设良好的教学情境，加强师生的沟通，有利于激发学生的学习兴趣。所有的教学程序因成功的开始，会朝着好的方向发展。 一塌糊涂bbs ciir一、 导入的类型
1.直接导入。在英语课堂教学中，教师可根据课文的特点，采用“开门见山”的方法，直指课文的重难点，让学生直接感悟本课所要学习的主要知识点。如在教学人教版七年级Unit 7 “How much are these socks？”的课文时，教师可利用学生感兴趣的实物，直接创设情境，吸引他们的注意力，很自然地激发他们的热情，让他们仿佛置身于一个市场中。假设教师本人就是一个杂货店老板，现在让学生来杂货店购买他们想要的东西，很自然地用到询问价格
的句子：“How much is/are it/they？”接下来学生都跃跃欲试地想通过这种句式的应答来实现模拟购物。通过这种方法导入了新课文的教学。
2.间接导入。教师在教学中可根据当前学生喜爱的事物提出问题，进而很自然地导入新课文的教学。如教学人教版七年级Unit 9时，教师可提问：Do you like Lin Shuhao？接下来可播放林书豪在尼克斯队的精彩片段及现在在休斯敦火箭队的一些画面，然后引导学生回答：I like Lin Shuhao. He is a great basketball player.接着引入本单元的话题：My favorite subject is science.
母液 3.激趣导入。由于英语课文中的许多内容是学生所熟悉的，教师在导入课文时，如方法不当，相当部分学生可能会觉得所学内容缺乏新鲜感而对课堂教学失去兴趣。因此，教师在开始导入时，就应尽量出能引起学生兴趣的事物，以此为切入点。如人教版初中英语九年级Unit 12 “You’re supposed to write quickly”萝卜硫素课文是关于怎样快速地写英语的，似乎内容也比较平淡。如何激发学生的兴趣，让他们在一种急切的心理状态下进入课文教学呢？现在很多中学生都有上网的经历，并且也知道一些网上使用的缩略词，如PK等，学生会对这一类缩略词感兴趣，于是教师可从课文及练习册中摘录一些下来，让他们
去猜猜其意思：BTW山西科教公民与法，关中奶山羊养殖技术gr8， ICQ。对于这些缩略词学生是很难猜出其意思的，但学生都有一种迫切想知道的心理。在这种心理的驱动下，学生会很有兴趣地按照教师的指导进入课文学习，教师便能轻松地完成教学任务。
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