部编版小学道德与法治五年级下册《红军不怕远征难》教学设计教学目标：
基于对教材的解读，按照怀特海的过程三段论，我认为长征对于学生可以细分为三个层次的知识体系：1.为什么长征？（浪漫感知）2.长征经历了什么？（精确学习）3.通过长征我们能学到什么？（综合升华） 1.为什么长征？方面需要学生前期对相关材料进行阅读，然后课堂上在对长征的前因后果进行梳理，既是对过去知识的复习，也能对未来的知识进行铺垫。
民用建筑外保温系统及外墙装饰防火暂行规定2.长征经历了什么？我重点依托教材中的地图，详细讲解长征中的关键节点，让学生有一个基本的时空框架，感受长征中的艰难险阻。
3.通过长征我们能学到什么？重点对长征精神进行挖掘，让学生感受长征精神的重要性和强大内核，让同学们用长征精神激励自身不断学习成长。 烟腹毛脚燕将通过本课时的学习，让学生巩固研究性学习的基本流程，尝试将研究历史的基本框架传授给学生，让学生研究社会、认识社会，提高学生综合搜集知识，理性分析材料，科学归纳观点的能力。
教学重点：
依托地图，开展长征中关键节点的学习，重点掌握血战湘江、遵义会议、四渡赤水、胜利会师等历史事件的来龙去脉，领会党在关键时刻发挥的组织作用。需要教师和学生现场提问，在课堂上形成深度对话，探究长征的人文内涵。wifi功率放大器
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教学难点：
1.因为历史知识背景的缺乏，学生对长征的必要性不能深刻理解。
2.对地图和地理知识的缺乏，导致学生对长征路线和长征途中的艰难险阻不能深刻领会。
3.长征精神在日后党的建设、军事斗争、经济建设中发挥的作用，学生缺少深刻思考。
长征的精神内涵是抽象层面的东西，对于五年级的学生来说，不可能独自达到深
度理解的层面，需要教师依据课堂中的学习成果，分阶梯从多方面来进行精神层面的解读和归纳，并结合具体的案例，让学生领会长征对于中华民族的精神贡献，从而树立一个以长征精神为魂的成长志向。
教法：
研究性学习、师生对话、信息技术辅助教学。
我将主要在三个教学环节中实现信息技术与课堂的整合，实现教学重难点的突破：1・通过对五次反围剿的数据统计，说明当时中央苏区所面临的困难，从而对长征的背景有—个更加直观深刻的认识。
2・通过表格统计红军长征后的主力沿革，让学生领会长征对于中国共产党军队建设的重要
意义从而对长征的重要性有一个深入的领会。
清分机3.伴随着课堂的深入，不断展示反映长征过程的图片，创设历史学习的情景。教学
过程：微米光
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