《长 征》教学设计 |
一、教学目标： 知识与技能目标： 理解诗句含义。初步了解相关律诗的知识。 过程与方法目标： 有感情地朗读，读出全诗的节奏和韵脚。 情感态度与价值观目标： |
二、教学重难点 了解长征这段历史以及本课的写作背景。 指导学生能准确通顺有感情地朗读课文，借助多媒体教学手段，让学生形象地感知诗句蕴涵的内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 培养学生坚韧顽强的的意志品质。 |
三、教材分析 《长征》是人民教育出版社小学语文五年级上册中一首七律诗。全诗以直白的词汇、豪迈的语势，概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。56个字却是一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。七律诗，距学生实际生活较远，在内容的理解上结合注释并不困难。而诗的背景和赞颂红军的精神则是重点和难点。基于此，本课有机地与课外相结合，努力创设情景，激发学生的情感，与文本形成共鸣，激活学生的思维和想象力。同时也深刻地领悟出豪迈的诗风，鼓励学生阅读相关书籍，增强读书的兴趣。 教学之前在百度在网上搜索相关长征的相关教学材料（如飞夺泸定桥、过雪山草地等视频），也了很多教案课堂实录作参考，并了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索到了长征的路线图及《长征组歌》中的《长征》的录音，课堂上带领学生朗读课文。利用百度上搜索的教学资料制作多媒课件。 |
四、教学方法 本课教学设计结合历史学科的特点，借助计算机多媒体提供的教学资源优势来突破重点、难点，体现了参与式学习，构建学生充分参与和自主学习的环境等现代教育思想。 在教学设计中充分考虑到学生的主体性，让他们讲所熟悉的故事，加入吸引学生的电影片段，不但增强他们对长征的感官理解，同时也使他们理解并掌握了长征的相关知识，并通过谈体会、模拟导游等学生活动来巩固升华，从而完成对知识的“发现”和“接受”，真正理解长征精神。 |
五、教学过程 （一）、创设情境，导入新课。 1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗——二万五千里长征。它那传奇式的牺牲和坚韧不拔的革命英雄主义精神始终是中国革命和建设赖以成功的基础，它激励着中国朝着一个无人能够预言的未来前进，它像一条永远铭刻在地球上的红飘带，成为人类坚定无畏的象征。 2师小结：介绍红军二万五千里长征的路线：投影出示红军长征的地形图。 【百度图片】http：//image.baidu/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B3%A4%D5%F7%C2%B7%CF%DF&in=28995&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=1&rn=1&di=7704155216&ln=1095&fr=&ic=0&s=0 现在让我们一起领略这首气魄宏伟的七律诗长征。请同学们自由地读这首诗，能够把这首读通、读准。（让学生自由地读3分钟） 2、指名读 3、根据资料，再读诗歌： 请同学们根据投影以及书中的相关资料，再次初步感知诗歌内容，说说诗歌中的哪个字哪个词哪句话给你留下了深刻的感受？例如：（投影）当我读到 时，我仿佛看到（感受到） 。 3、同学间读诗心得，交流感受： 4、现在让我们一起感受红军在长征路上所经历的苦难与豪情。读诗 （二）细读鉴赏，领略诗境 【百度声音】欣赏名家朗读http：//www.tudou/programs/view/o4dhqxeWlUE/ 全诗虽然仅有56个字，却向我们展示着长征路上的种种艰难险阻，现在让我们再读读诗句，并结合自己了解的课外知识，说说诗中描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历？（再读诗歌，之后交流） 交流（根据学生的回答，随机的出示）： 1、“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。” 师：这五岭是那几座山【百度文本】http：//zhidao.baidu/question/17334603.html 外师造化中得心源这乌蒙是什么样的山呢？边讲边板书：五岭是逶迤的（同时理解逶迤的意思：连绵持续）现在让我们来看看这逶迤的五岭。在你们的眼中这五岭是怎么样的？但在红军眼里，这逶迤的五岭怎么变成了翻腾的细浪了呢？乌蒙山是磅礴的（理解磅礴的意思：气势雄伟）这气势雄伟的乌蒙山怎么是滚动的小小泥丸了呢？（体会诗句反衬红军的英雄气概，突出红军藐视并战胜一切困难的精神。） 师：难道红军在翻越这些山的时候真的如同他们说的那么容易嘛？你想象一下他们在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢？学生讨论后回答。 如：（他们的鞋磨破了，粮食没有了，生病了，寒冷威胁他们……） 师：红军就靠着自己的双脚，历时两年整，行程上万里，其间经过无数次激烈的战斗。几乎平均每天就有一次遭遇战，路上行军一共368天，余下来的100天大多都在战斗中渡过。据美国著名记者斯诺统计：红军一共爬过了18条山脉，其中5条终年冰雪覆盖；渡过24条河流；经过12个省份；占领过62座城市；突破10个地方军阀组织的包围，此外还打败或躲过追击的中央军。平均每天行军71华里，一支大军及它的辎重要在一个地球上最险峻的地带保持这样的平均速度，可说近乎奇迹。行走在这跨越四省、峰峦起伏的五岭上，越过了这巍峨高大、山势陡峭的乌蒙山，走出了1300多公里的崇山峻岭。多少的艰难险阻，在我们红军的眼中，都算不得什么！再带着感受读一读。 （学生齐读、指名读“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”） 2、出示：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。” A出示巧渡金沙江视频： 【百度视频】http：//www.tudou/programs/view/Qu50cjoiJB8/isRenhe=1 这就是险峻的金沙江，当时敌人疯狂地说，一只鸟飞过去都是妄想，你们知道红军是怎样渡金沙江吗？（师介绍故事：金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，敌人戒备森严。我们的红军足智多谋，一面假装攻打昆明，迷惑敌军，吸引他们的主力部队，；而另一面我军主力队悄悄到皎车渡袭击，缴获渡船，活捉敌兵，不费一一弹夺取了敌军阵地，等敌人发觉赶来时，我军已安然离开，敌人只能望江兴叹，我军个个欢欣鼓舞） B、知道这个背景资料，你会怎么读？（生读） C、我觉得你读得很轻快，你为什么这样读？ E、一起来读一读，看看聪明的你是不是真的高兴？ 我们胜利了（读）—— 我们不费一一弹胜利了（读）—— 面对穷凶极恶的敌人，面对险要重重的金沙江，我们不费一一弹胜利了（读） 师：现在，你知道“暖”字表达的感情吗？（生各抒己见） 出示：铁索桥【百度图片】http：//imgnews.baidu/i?z=0&cl=2&ct=520093696&sn=&lm=-1&cm=1&sc=0&bu=&rn=1&tn=baiduimagenewsdetail&word=%E3%F2%B6%A8%C7%C5&pn=3 师：为什么用“寒”字来描写铁索桥呢？由“寒”字你联想到了什么？ 生1：我由寒字想到那铁索寒光闪闪，阴森森的。 生2：看到“寒”字令人有种毛骨悚然的感觉。 生3：我想到了当时战斗非常激烈，红军冒着敌人林弹雨前进，视死如归。 生4：我联想到红军战士攀着十三根铁链、面对敌人的狂轰乱炸艰难前进，下面又是水流湍急的大渡河那是一场惊心动魄的战斗（欣赏红军勇士飞夺泸定桥）【百度视频】http：//www.tudou/programs/view/wf9mf3f5nSM/。 师：你认为该怎样读这句诗？学生练习朗读，指名读。 同学们，这个暖一寒，一喜一泪，不正是体现——（学生自由补充） 3、出示：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。” 印刷厂管理系统师：如果说翻过五岭，走过乌蒙，是征服大自然的喜悦，巧渡金沙江，飞夺泸定桥就是战胜敌人的豪情。那么翻越大雪山，带给红军的又是什么呢？（播放过雪山视频 【百度视视频】http：//www.tudou/programs/view/wUOO3qs_6as/） （翻越大雪山带给红军的是胜利、兴奋、信心……齐读，再指名读。） 师：当时越过大雪山的只有“红军第一方面军”，为什么却说“三军过后”呢？ （由学生自主回答后，老师总结：在写这首诗时，红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山。但希望并相信他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师。所以，“三军”一词，充分表达了对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。） 师：克服了重重困难，胜利就在眼前，这个切怎么不令红军欣喜若狂、兴奋不已呢？让我们把红军的这种胜利之喜、这种万丈豪情通过声音读出来吧！（生齐读“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”） （三）加深理解，回归全文。 1、过渡：红军长征仅仅遇到了这五个困难吗？他们还遇到了哪些困难呢？你听到过哪些红军长征路上的感人故事呢？ （学生根据已有知识实行交流：《金的鱼钩》、《丰碑》、《草地夜行》等让学生讲讲大致的故事情节。） 2、这些困难在这首诗中用哪个词语予以表达？（远征难） 卡车司机的自述3、面对这些困难，我们红军战士的态度是怎么样的？他们不但不怕这些困难，还把这“万水千山”看作了什么？（只等闲）怎么理解“只等闲”？《石灰吟》中有这样一句诗句：千锤万击出深山, 烈火焚烧若等闲。这是一种怎么样的态度呀，让我们带着这种把困难当作平常事的气概通过诗句再次来感受。齐读：从“红军不怕远征难，万水千山只等闲。” 4、播放歌曲，烘托气氛，再读诗歌，提升情感。【百度歌曲】http：//www.tudou/programs/view/9kq2WINdcLE/ 过渡：在这25000里的长征路上，英勇的红军战士要走过万水千山，要经历千难万险。虽然只有五幅画面，却包含了红军长征途中所有的艰难困苦，仅仅这些太多太多，说不完、道不尽。让我们带着对红军英勇无畏、不怕艰险、乐观向上的赞叹之情，再来朗读全诗吧！ 护理综述 5、延伸诗情，再读《长征》 自由读——指名读——齐读 四、作业布置 1）出示并将《六盘山》诗歌纸发给学生，自由读 2）课后自己去收集相关长征和的诗歌。 3）抄写生字词语，并能有感情地朗读诗歌，能背诵。 4）理解诗句，按要求填空。 1、“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”句中的“远征”是指（ ）。“只等闲”是指（ ），全句的意思是（ ）。 ２、“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”句中的“逶迤”是指（ ），“磅礴”是指（ ）。全句的意思是（ ）。 ３、“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”句中的“暖”字表达了红军（ ），“寒”字表现了红军（ ）。全句写出了（ ）。 ４、“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”句中的“千里雪”是指（ ），“三军”是指（ ），“尽开颜”的意思是（ ）。全句的意思是（ ）。 五、板书设计： ２５、七律·长征 只等闲 万水千山 人体三维模型 远征难 五岭逶迤 乌蒙磅礴 邵晓萌金沙水拍 大渡桥横 尽开颜 岷山千里雪 |
六、教学反思 通过课文的学习，让学生了解诗歌的基本特征，初步培养阅读诗歌的水平，感受诗歌所表达的思想感情，体会感情丰富的强烈特征。 《七律长征》是同志为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者勇往直前，无往而不胜的豪迈情怀。 为了让学生更好的了解写作背景 一、首先介绍相关长征的资料，使学生对长征有一定的了解，再通过课文中注释，从字里行间大致了解课文内容。 二、特别引导学生高声朗读课文，领会和表达诗人的思想感情。诗歌是很讲究炼字炼句的具有音乐美的一种语言艺术。所以，读诗对语言要实行咀嚼，反复地深入地体会每一个字、每一个词、每一句话有所表现的丰富的内涵，还要通过吟诵，体会诗的音韵美和节奏美，逐步培养欣赏和朗诵诗歌的水平。 三、诗人展开想象的翅膀采用比喻的手法，创造出新的艺术境界，例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。突出了乌蒙山的高大险峻，可在红军战士眼中它们不过是细浪和泥丸而已。本体喻体强烈反差，足见红军的顽强和乐观。在学习课文时，把诗歌反映的具有高度集中性和跳跃性的生活内容，人物形象通过想象加以充实，加以补充，使画面表现在学生面前，很好的理解课文内容。 通过这篇课文的学习，深刻体会到介绍背景、高声朗读、特别是使用想象再现诗的意境，确实是学习诗歌的一种良好方法。在以后的诗歌学习当中，将继续推广使用这些方法，使同学们更好的掌握课文的思想内容。 |
本文发布于:2024-09-20 20:00:04，感谢您对本站的认可！
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