中央教育科学研究所副研究员 方铭琳
学校管理要创新，校长及其领导的团队必须具有创新的思维。如何拥有创新思维，提高领导团队的决策效率，是创新型学校领导应思考的重要问题。本文介绍世界tt创新思维之父”——波诺(Edwardde Bono)的“六顶思考帽”，希望能对学校领导团队思维方式的创新有所启发，并有利于激发学校管理创新。 一、垂直思考法与水平思考法的比较
人们惯常的思维方式是垂直思考法(直接思考法、逻辑思考法)，即按照一定的方向和路线，运用逻辑思维的方式，对问题进行一定范围内的纵深挖掘的思考方法。水平思考法(侧向思考法、横向思考法)，则是打破思维定势，通过转换思维角度和方向来重新构建新概念，考虑方方面面的因素后再做出选择决定的思考
方法。
垂直思考法是因果对应的关系，其优点是比较稳妥，有一个较为明确的思考方向；缺点在于因为角固定而缺乏建设性、计划性和创新性，不利于创造新的事物。在学校领导思维方式中，也经常应用垂直思考法。可实际的学校管理工作中，往往一个问题有多种‘‘可能’’的答案，评估这些答案又很难用对错来下
结论。所以，要想进行管理创新，更适宜用有很多可能性的、多元化的水平思考法。当然，提倡在学校管理中更多地应用水平思考法，并不是要去否定垂直思考法的作用，因为永远没有最好的思维方式，而只有最合适的思维方式。
六顶帽子思考法属于水平思考法的一种，是由英国心理学家波诺创立。波诺是英国剑桥大学思维基金会主席，长期于牛津大学、伦敦大学、哈佛大学和剑桥大学教授思维方法。他是思维训练领域的国际权威，由他创立的喻为“六顶思考帽”，的“横向思维”被收入了《牛津英语大词典》和《朗文词典》。 “六顶思考帽，，是用六顶颜不同的帽子作为比喻，把思维分成六个不同的方面，这六种思维方式并不代表六种性格的人，而是每一个人在思考问题时都可以扮演六种不同的角。每一种角就是一种颜，“六顶思考帽”对人的思维方式进行分解，然后按照每一种思维模式对同一事物进行思考，最终得到全方位的“彩”思考。
二、“六顶思考帽"的理论意义和实践价值
波诺认为，当大家站在不同的角度并坚持自己的观点是对的时，讨论是最无效的。只有将思考的不同分开，取代一次解决所有问题的做法，集中分析信息(白帽)、利益(黄帽)、情感(红帽)、风险(黑帽)、创新(绿帽)、控制
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“六顶思考帽”的特点是：改传统的对(蓝帽)，才能使人们能够依次对问题的不同侧面给予足够的重视和充分的考虑。
立思维为平行思维；由过去杂乱地考虑问题转变为从一个角度系统地思考；有助于大脑思维框架的多角度；思考问题由过去的以自我为中心转变到提高绩效上来；改造一种尊重别人的氛围；有助于对思维本身的逻辑进行重新思考；讨论时像做游戏一样轻松。
“六顶思考帽”代表了六种思维角的扮演，几乎涵盖了思维的整个过程，既可以有效地支持个人的行为，也可以支持团体讨论中的互相激发。“六顶思考帽”的价值在于，它作为一种有建设性、设计性和创新性的思维管理工具，使思考者克服情绪的影响，剔除思维的无助和混乱，避免了片面和自负。特别是对一个团队而言，它能够把各种不同的想法和观点和谐地组织在一起，避免人与人之间的对抗，使团队中的每个人都积极参与思考。这种横向的思考代替了对抗性的思考，所有人的观点都变得十分重要，从而提高了组织与个人的效能，使解决组织内深层次的沟通问题成为可能。“六顶思考帽”的另一重要意义还在于，它让人们看到：创造性是一种技能，可以通过学习得来。
以“六顶思考帽”为象征的“横向思维”作为一种“激发组织成员智力潜能的思维管理工具”，已经在全世界50多个国家的政界、企业界和教育界得到了广泛推广和肯定。
波诺的《“六顶思考帽”》与彼得·圣吉的《第五项修炼》并称为20世纪最有价值的商业书籍，被誉为全
球创新思维训练第一书。
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“六顶思考帽”的应用及行动要点
三、
波诺认为，思维有六顶假想的帽子，每一顶帽子有不同的颜，代表着不同类型的思维方式。当你“戴上”其中一顶时，你就采用相应的思维方式。如果你从一顶帽子换到另一顶帽子，你也要相应地从一顶帽子代表的思维方式转换到另一顶帽子代表的思维方式。那么，这六种颜各异的帽子究竟如何引导人们的正确思维呢?
当人们戴上白帽子时：只需以事实、数字等信息或资料为焦点，象征中立、客观。要求信息的相关性和事实的真实性，也可以是合乎逻辑的猜测。使用时注意：信息有争议时不要争论，写下来，通过六顶帽子的思考得到正确答案。关键在于你明白需要什么信息，缺少什么信息以及如何得到缺少的信息。
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当人们戴上红帽子时：只需要尽情阐述各自的感觉、情绪，而用不着解释理由。主要是个人的感觉、直觉(有时直觉是建立在经验之上的)。使用时注意：直述情感，这种情感是现在的，短时间内考虑的，它是决策的一个组成
部分。
网上大学当人们戴上黑帽子时：就得冷静、反思或谨慎，以探索“真不真实”、“适不适合”、“合不合法”等逻辑为探究集点。显示的是小心，弱点和风险。使用时注意：主要探究缺点、潜在的问题、逻辑上的错误、无效的方法。它是被人用得最多的一顶帽子，这很自然，当人们碰到与以往的习惯相违背、不一样的东西时，自然会生成一种抵触情绪。但不能过分使用，否则会停止创造。当人们对风险过于敏感，但对事物所含有的价值不够敏感时，就是创造的一种浪费。
当人们戴上黄帽子时：就要考虑事物积极、有价值的一面。关键词是好处和益处。使用时注意：明白乐观的原因、可行性、价值所在、竞争优势、潜力。有时黄帽和黑帽相配合思考问题更有说服力。
当人们戴上绿帽子(中国人忌讳“绿帽子”，波诺知道此种颜的帽子在中国有着特殊含义，还曾建议称其为翡翠帽或孔雀帽)时：就要创新、改变，以寻求变通之道，以创新突破为焦点。使用时注意：关键在于创造性观点、激发创造力、备选方案，对方案做小的修改，解决问题，考虑行为的可能性。
star264当人们戴上蓝帽子时：象征整体观及控制，以监控及指挥其他五顶帽子的应用为焦点。这是一顶从上往下看的、组织者的帽子。它是一种变换认知，一种有效主持会议不可或缺的技能。主要是对思维的再思维，对思维的再认识。使用时注意：设立章程、纪律，把握流程，关键在于方案的集中点、处理应急问题的备选方案、记录总结。 “六顶思考帽”基本上是集体性思考，而不是个人思考。当然一个
人思考的时候也可以采用六顶帽子的思考方式，从不同的角度去看问题，但是这种思考方法用在集体思考时最有效。作为一个小组性的活动，六顶帽子思考法要求：(1)戴同一顶帽子。小组所有的人都理解思考问题的方向，也就是说在同一时间非常清楚用哪一种思考方式进行思考。(2)全体成员的认可。小组所有的人都接受这种思考方式是有益的。如果有人认为这种思考方式没什么意思，那么在这个小组中他就起到一定的破坏作用。(3)行为表现思维。六顶帽子思考法要求必须用行为把示出来。(4)遵守共同的游戏规则。所有的成员要遵守一个游戏规则，不能自己想怎样就怎样。即所有参与者都应该是平等的，不管是领导还是下属。只有平等、公开，把自己的想法跟小组成员共享，才能把这个方法运用得比较好、比较透。
总之，“六顶思考帽”就是让人“带上帽子、放下面子、留下脑子、贡献点子”，无论对一个团队还是个人，都是一种远胜于头脑风暴的创新思维工具。杰克’韦尔奇曾说过，如果你从来没有产生过其他的想法，那你最好离开现在的工作。所以当校长及其领导的团队进行学校管理创新或遇到事情需要解决时，不妨使用这种形象而新鲜的“帽子戏法”获得思维源泉，从而得出最佳的解决方案。相信通过校长及其领导的团队思维方式的创新，一定有利于学校管理创新，从而激发出学校发展的潜在活力，提升学校的整体价值!老子道学文化研究会
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