库伦效率
精彩导读
肯·罗宾逊：“改善教育最有⼒的⽅法是，投资改善教学环境和优秀教师的地位。如果没有伟⼤的⽼师，就不会有伟⼤的学校。”
什么样“幸运”的⼈会到⾃⼰的天赋呢？未来的教育，该如何发展呢？有什么样的创新教育，能够帮助孩⼦们到⾃⼰的天赋所在？TED播放量最⾼的演讲者，教育家、作家，肯·罗宾逊《让天赋⾃由》第⼆期，与⼤家⼀起分享。 01
到天赋的障碍就如同三个同⼼圆，“约束圈”的三个圆圈由内向外分别是：个⼈、社会和⽂化。
个⼈约束：⼤多数⼈都不得不⾯对⾃我怀疑和内⼼恐惧的障碍，这种障碍并不⽐外部环境⼩。恐惧也许是你发现天赋过程中最常见的障碍。这些恐惧包括恐惧失败、恐惧不完美、恐惧被⼈发现⾃⼰的理想、恐惧遭到反对、恐惧贫穷以及恐惧未知。
社会约束：你的⽗母和兄弟妹，可能还有你的伴侣和孩⼦，他们或许对于你的⼈⽣应该和不应该做什么有着强烈的意见。⼈们可能出于各种复杂的原因希望主宰别⼈的⽣命。你选择了不同的⼈⽣道路，可能⽆法满⾜他们的利益，或者可能导致了他们⽆法承受的复杂局⾯。⽆论是什么原因，阻⽌你做你热爱的事情，或者阻⽌你寻求⾃⼰的热情的⼈都可能在他们的⼼灵深处有着挫败感。 当亲近的⼈阻⽌你选择某⼀种⼈⽣时，他们通常认为这么做是为你好。虽然其中存在⼀些不那么⾼尚的原因，但⼤多数⼈都认为他们知道什么是最好的。事实上，普通的上班族确实可能⽐爵⼠乐⼩号⼿有更多的经济保障。但是，如果你没有完成对⾃⼰⽽⾔很重要的东西，你很难感觉到⾃⼰是完整的。同样，如果让你觉得⾃我不够完整，那些“为你好”的事情也不是真的对你好。
为了安全起见，选择阻⼒最⼩的路径似乎是顺理成章的，特别是当你对其他选项⼼存疑虑和恐惧的时候。这样做对于⼀些⼈来说，似乎更容易避免冲突，也更容易得到⽗母、兄弟妹或者配偶的⽀持。另⼀些⼈必须摆脱他们的家庭，⾄少是在⼀段时间内，才能成为他们必须成为的⼈。他们选择了更不
容易的那条道路，也付出了⼈际关系问题、紧张的家庭氛围等代价。
体并⾮总是对的。⽆论是积极的还是消极的，⽗母和家庭对我们的影响都⾮常强⼤，但更强⼤的还包括朋友，尤其是当我们年轻的时候。孩⼦了解应该如何⾏动，是通过对体的认同，对体态度、⾏为语⾔和服饰风格的采纳实现的。
打破规则必然导致我们在体中赫然独⽴，所以我们可能会否认⾃⼰内⼼深处的热情，以此跟同龄⼈保持⼀致。在学校⾥，我们可能会掩盖对物理的兴趣，因为别⼈都觉得它不酷；我们整个下午都在打篮球，虽然⾃⼰真正想做的是掌握五种酱汁的做法；我们闭⼝不提⾃⼰喜欢嘻哈，因为⼀起旅⾏的⼈认为喜欢嘻哈是“低俗”的。要想发现⾃⼰的天赋，取决于你是否能⾛出圈⼦的限制。
于你是否能⾛出圈⼦的限制。
⽂化约束：如果个体热爱的东西和环境相冲突的话，包括亚⽂化在内的所有倾向性，都体现着压抑个体到天赋的限制性系统。有些⼈出⽣在⼀种⽂化中，最后却适应了另⼀种⽂化，因为他们喜欢后⼀种⽂化中的情感和⽣活⽅式，喜欢让⾃⼰成为⼀个跨⽂化的⼈。
在⼈类历史上的⼤部分时间⾥，⽂化⾝份也是通过跟离我们最近的⼈直接接触形成的，如村庄或是当地社区。⽽⼈类历史上的⼤型运动，如⼊侵、战争和贸易，都使⽂化思想得到了传播，这是将不同的
语⾔和⽣活⽅式强加给其他社会的主要⽅式。所有这⼀切在过去全球通信⼤发展的200年⾥，已经发⽣了不可逆转的变化。我们现有的传染⾏为模式在互联⽹上会形成巨⼤的规模，上千万来⾃世界各地的⽹民的线上第⼆⽣命可能影响他们每个⼈的思考⽅式，并被赋予新的虚拟⾝份和⾓⾊。
寻求你的天赋时，你可能会⾯临⼀种或多种限制：个⼈、社会和⽂化。最后，问题来了：“你愿意为此付出多⼤代价？”天赋当然会带来巨⼤的回报，但你为了这些收获也可能要承担某些强烈的反对意见。
02
发现天赋，取决于你的态度
二外法语
举出他⼈发现天赋的例⼦其实是很冒险的，这些故事可能⿎舞⼈⼼，当然也可能令⼈沮丧。毕竟，这些⼈在某些⽅⾯实在是幸运：他们能做⾃⼰喜欢做的事情，⽽且擅长于此。
⼈们很容易把发现天赋⼈的好运归结为运⽓，确实也是如此，很多从事⾃⼰喜欢的事情的⼈都说⾃⼰很幸运，就像那些不喜欢⾃⼰所从事的事情的⼈常说⾃⼰很倒霉⼀样。不是发⽣在我们⾝上的事情造成了各⾃⼈⽣的差异，造成这些差别的是我们对于那些事情的态度。运⽓的想法强有⼒地解释了，我们的基本态度是如何影响我们发现，或者未能发现天赋的。
幸运的⼈往往是因为他们的态度创造了⾃⼰的好运⽓。⼼理学家理查德·怀斯曼在他的著作《幸运配⽅》中，研究了400个⾮常“幸运”和⾮常“不幸”的⼈。怀斯曼发现，那些认为⾃⼰很幸运的⼈们表现出了类似的态度和⾏为，不幸的⼈们则往往会表现出相反的特征。
怀斯曼从中确定了幸运者的四个特点。
1.幸运的⼈往往会在最⼤程度上争取机会。他们尤其擅长创造和发现机会，并为这些机会⽽努⼒。
2.他们往往能有效地听从⾃⼰的直觉，并做出能让他们天⽣的能⼒最⼤限度发展的努⼒，⽐如冥想。
3.幸运的⼈往往期待好运，并创造⼀系列⾃我实现的预⾔，因为他们总是处于期待积极结果的状态。
4.幸运的⼈有⼀种能让他们从颓势转向幸运的态度。在不顺利的时候，他们不会让厄运击垮⾃⼰，总是能迅速采取⾏动控制局势。
控制局势。
让⾃⼰接触到新机会的⽅法之⼀，就是有意识地在⽇常情形中产⽣⼀些新的看法。这样做可以让⼀个⼈看到世界充满可能性，并利⽤那些他们觉得值得⼀试的可能性。
03
斜杠青年
专业+业余=“专业余”
“业余爱好者”（amateur）⼀词来源于拉丁⽂amator，意思是爱⼈、忠实的朋友，或者狂热追求某种⽬标的⼈。在最原始的释义中，⼀个业余的⼈就是有所热爱的⼈。业余爱好者做他们喜欢做的事情，只是因为他们酷爱它，⽽不是以此为⽣来⽀付账单。换句话说，真正的业余爱好者是在他们热爱的事情⽽⾮⼯作中到了⾃⾝天赋的⼈。
在英国智库Demos的《专业余⾰命》报告中，查尔斯·利德⽐特和保罗·⽶勒强调了⼀种业余爱好者的崛起：他们的标准越来越⾼，有时甚⾄能产⽣⽐专业⼈⼠更⼤的突破，所以⼜被称为“专业余”。他们说“专业余的⼈是作为业余爱好者来进⾏活动的，主要驱动⼒是出于热爱，但是他们也可以达到专业标准，“专业余的⼈不可能从⾃⼰的消遣中获得太多收⼊，但他们对此的追求充满了专业⼈⼠⼀般的奉献和坚持。”
⽐如苏珊·亨德⾥克森曾经连⼀份稳定的⼯作都没有。她从⾼中退学后成了⼀名熟练的深潜潜⽔员，通过⾃学认识了很多罕见的海洋标本，成为⼀名昆⾍琥珀化⽯专家，她还是多个领域的探险家和冒险家。1990年，亨德⾥克森加⼊了⿊⼭地质研究所在南达科他州的⼀个考古探险队。在那⾥，她发现了⼀些⼩块⾻头，⽽就是这些⾻头让他们到了迄今为⽌最⼤、最完整的⼀副霸王龙化⽯，也是⽬前发现的为数不多的雌性霸王龙化⽯之⼀。这副⾻架化⽯⽬前在芝加哥⾃然博物馆展出，被命名为霸王龙·苏，因为是⼀名叫苏珊的业余考古学家发现了它。
在寻天赋的过程中没有必要放弃其他⼀切，也没必要每天就只做那⼀件事。对⼀些⼈来说，在他们⼈⽣中的某些阶段，让他们抛弃当下的⼯作或⾓⾊，去追求⾃⼰热爱的事业是不太实际的。很多⼈会以⼀件事情谋⽣，然后在⽣活中创造时间和空间去做⾃⼰喜欢的另⼀件事情。有些⼈选择这样做，是因为它能带来更强烈的意义感；或者还有些⼈这么做，是因为他们觉得⾃⼰别⽆选择，只能将⾃⼰热爱的事情作为“副业”。
04
未来的教育，实现天赋的教育
社会化用工
对于个⼈和社会整体的幸福感来说，发现天赋是⾮常必要的。教育本应是我们发现天赋的主流途径，但现实中往往起到了相反的作⽤。对我们所有⼈来说，这是⼀个⾮常严重的问题。在许多教育系统中，这个问题甚⾄越来越严重，我们该怎么做呢？
总是能听到这样的说法：如果我们努⼒⼯作，或者如果上了⼤学并拿到学位，余⽣都会有⼀份稳定的⼯作。那时，⼀个拥有⼤学学位的⼈失业是难以想象的。
但⼀个简单的真相是，⼤学学位的价值已经今⾮昔⽐了。⼀个⼤学学位曾经是⼀份好⼯作的护照。⽽现在，即使在最好的情况下，这也只能算⼀张签证了。⼤学学位只能给你提供就业市场的临时通⾏证。这并不是因为⼤学学位的标准⽐以前降低了。这种标准是很难判断的，主要还是因为拥有⼤学⽂凭的⼈更多了。
在洛杉矶和纽约这样的城市，幼⼉园⾥⾯的竞争也⾮常激烈。孩⼦们3岁就要开始接受⾯试，⽤以判断他们是不是这块料。想象着那些评委拿着这些孩⼦的简历，点评着他们迄今为⽌的成就：“你已经在这个世界存在了6个⽉了，这就是你做的吗？你似乎前6个⽉什么事都没做啊，只是躺着流⿐涕了吧？”
我很难相信这种对孩⼦施加太⼤压⼒的教育系统能带来什么好处，⽆论是对孩⼦本⾝⽽⾔，还是对于他们⽣存的社会。⼤多数国家都在努⼒地进⾏教育改⾰，但在我看来，他们的⽅式完全是错误的。
我坚定地认为：改善教育最有⼒的⽅法是，投资改善教学环境和优秀教师的地位。如果没有伟⼤的⽼师，就不会有伟⼤的学校。
鉴于我们所⾯临的挑战，教育不需要改⾰，它需要的是变⾰。教育变⾰的关键在于个性化⽽⾮标准化，在于发现每个孩⼦的天赋并让他们实现成就，让学⽣置⾝于他们想要学习的环境中，让他们在其中可以⾃然地发现⾃⼰真正热爱的东西。当然，关键还是要接受天赋的核⼼原则，世界各地教育中最成功、最有活⼒的创新，都说明了这种⽅法的真正⼒量。
在我职业⽣涯的第⼀段，我是在戏剧教育的细分领域⼯作。我选择这个领域，是因为戏剧带给孩⼦的想象⼒，以及它在促进协作、⾃尊，和跟学校教师⼀样营造出的那种社区感，总是让我深深地感动。当孩⼦们相互学习，以及当⽼师跟孩⼦⼀起学习的时候，他们的学习效果最好。当我遇到我的妻⼦和⼈⽣伙伴特⾥的时候，她在利物浦⼀个低收⼊区域的⼀所⼩学教戏剧。尽管如此，她所在的学校学⽣成绩⾮常优秀。原因很简单，⾸先，那所学校有⼀位⿎舞⼈⼼且理解孩⼦的校长，他也了解可以激发学⽣学习的过程；第⼆，那位校长雇⽤了像特⾥这样的⽼师，这些⽼师热爱他们教的学科，⽽且擅长与孩⼦沟通。
特⾥说：“如果戏剧主题是罗马时古，我们就会表演尤利乌斯·恺撒的改编版本，学⽣们会在这个
过程中感到⾃在。在学校编排话剧，孩⼦们会变得⾃信，⾮常积极地参与表演、缝制服装、搭舞台、写剧本、唱歌和跳舞。他们都迫不及待地想上戏剧课。看着孩⼦形成他们的社交能⼒和互动很有意思，也很有成就感。中国实验方剂学
孩⼦们以从未有过的⽅式运⽤着他们的想象⼒。那些从来不擅长什么的孩⼦突然发现⾃⼰可以发光，坐不住的孩⼦也不会被逼⼀直坐着了，有很多孩⼦发现他们可以表演、搞笑、写东西和辩论，充满⾃信地加⼊了这个⼤组织。他们所有的表现都⼤幅提⾼了。我们收到了来⾃家长的⽀持，州长也把我们的学校作为典范。”
教育转型的先⾏者
教育转型的先⾏者
世界各地都有⿎舞⼈⼼的教育典型。20世纪60年代早期，在意⼤利北部城市瑞吉欧·艾⽶利亚出现了学前教育的突破，即现在在国际上被称为“瑞吉欧教学法”的模式，这种⽅法要求教师将孩⼦看作求知好学、⾜智多谋、充满潜⼒的个体。课程是以孩⼦为导向的，⽼师要根据学⽣的兴趣所在进⾏教学。学校的环境也是这种⽅法中的⼀个重要教学⼯具。⽼师会在房间⾥放满戏剧陈设、⼯作桌，以及营造多种能让孩⼦在其中交流和解决问题、学会有效沟通的环境。
瑞吉欧学校在艺术⽅⾯花了⼤量的时间，因为他们相信孩⼦可以通过绘画、⾳乐、⽊偶、戏剧，以及其他艺术形式学习多种“象征性语⾔”，以⼈类学习的所有⽅式来探索他们的才华。学校创始⼈洛⾥斯·马拉古齐（LorisMalaguzzi）在⼀⾸诗⾥这样写道：
⼀个孩⼦
有⼀百种可能
⼀个孩⼦
有⼀百种语⾔
⼀百双⼿
⼀百个想法
⼀百种思维玩耍，说话的⽅式
⼀百种，总有⼀百种
聆听的⽅法
惊叹的爱
⼀百种
歌唱和理解带来的愉悦
⼀百个世界
等待探索
⼀百个世界
绝密武器电影将被发明
⼀百个世界
值得梦想
⼀个孩⼦
有⼀百种语⾔（⽐⼀百的⼀百还多）
但他们偷⾛了九⼗九种
男子做前列腺电切术后死亡
学校和⽂化
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议