研究高考试题提高教学与备考质量
——以近六年广东历史试卷为例历史课程改革的新理念、新观点影响着历史高考命题。历史高考命题也必然体现课程改革的精神。作为一线的高中教师尤其是高三教师，要想提高教学和备考质量，研究高考命题就是一个绕不开的“坎”。所以，研究高考题是为了更好的教学与备考，而更好的教学与备考必须研究高考真题。本文就以近六年广东历史试卷为例，说明研究高考试题的重要性。 一、根据高考试题，明确命题趋势
高考试卷命题充分体现《考试说明》和新课标所规定的指导思想、考试内容及要求等。近年广东历史试题命题的趋势是考查历史主干知识；落实历史知识和技能；突出考查学生学习过程、情感；新史观渗透等等。 对历史主干知识的考查
【例1，2007，4】下列选项中，通过直接变革宰相制度来加强君主专制的措施有①西周实行分封制②西汉设置刺史③唐朝实行三省制④宋朝设立参知政事A．①②B．①④C．②③D．③④
对“过程与方法”目标的考查
【例2，2012，12】有学者认为早在商代就可能出现了牛耕，对他最有利的证据是
A．商代遗址中出土了牛骨
北华大学oa网B．《诗经》里有农耕生活的描写
C．孔子学生冉耕字伯牛，名字有耕、牛二字
D．古文字学家发现甲骨文中有字呈牛引犁头启土状
对情感、态度价值观的考查
【例3，2007，21】1929—1933年发生了一场席卷整个资本主义世界的经济危机，当时人们最有可能的体验是
A．“牛奶面包价格都涨到天上去了”B．“工作比买中奖还要难”
C．“整个西方世界像一潭死水般平静” D．“为共渡难关各国变得亲如兄弟”
二、从高考题中可以清楚命题专家的意图
命题专家的意图在试题中会鲜活的表现出来，主要涉及到如人文情怀、民族意识、世界眼光、民主思想、科学精神等等。
反映平民的生活、对精神生活的追求
【例4，2007，5】从汉赋、唐诗、宋词、明清小说等主流文学表达形式的变化看，中国古代文学的发展趋势是
A．逐渐平民化 B.逐渐贵族化 C.逐渐神秘化 D.逐渐宗教化彰显民族意识
【例5，2007，8】1942年国统区某报纸评论：“平时军人开小差，一般人夸为精明干练。今日壮丁逃兵役，人人骂为冷血动物。”这主要反映了
A．民众普遍的厌战心理B．舆论对军人的评价很低
C．民众救亡意识的增强D．舆论对滥抓壮丁的抗议
考察人类文明的共性与世界眼光
【例6，2007，27】(4)欧洲的十四五世纪、中国的战国时期、梁启超所处的这个时代，有什么共同之处?
【例7，2009，19】某论文把巴拿马运河开通、印度向英国出口棉花、华工赴美
参与修建铁路、法国向俄国输出资本等作为重要证据。该论文的主题最可能是A．资本主义世界市场的形成B．美国经济的崛起
C．英国“世界工厂”地位的确立D．工业革命在欧洲扩散
考察科学精神与理性
【例9，2008，21】19世纪，西方宗教信仰的虔诚度降低。与这一趋势形成无关的科学家是
A．牛顿B．达尔文C．爱因斯坦D．伽利略三、高考试题注重考查历史学习方法和学科素养
新课程改革要求我们在教学中创设能引导学生主动参与学习的情景，呈现多样而相应的研究资料，激发学生疑问、辨析真伪、运用资料来探究学习的兴趣，使其初步懂得运用史料、独立地思考和解决问题的研究方法，形成学科素养。考察学生掌握基本的史学探究理论原则：孤证不立，史论一致
【例10，2008，4】齐国管仲说：“凡为国之急者，必先禁未作文之巧。未作文巧禁，则民无所游食，民无所游食则必事农。民事农则田垦，田垦则粟多，粟多则国富，国富者兵强，兵强者战胜，战胜者地广。”某研究者据此得出“中国精耕农业的产生与专制国家农业政策密切相关”的结论。该判断：
A．材料充分、理解准确，结论合理B．材料充分、理解不准确，结论不合理C．材料不充分、理解准确，结论合理D．材料不充分、理解不准确，结论不合理
山猪炮研究性学习方法引入试题，值得关注
【例11，2007，26】论述“明朝妇女婚姻观的两重性”的考题，考查了学生辨析史料、尊重史料、运用史料，并根据史料得出或证明相应的结论，也考查了学生的史学“证据”意识。
【例12，2009，26】“中国传统主流思想的演变”研究性课题，采用新情境、新材料，重视学生对史料的解读与运用,突出“材料第一，论从史出”的原则，突出了对学生解决问题的过程和方法及情感体验的考查。
四、依据高考题把握重要的历史概念
掌握历史概念，是学好历史的一项重要基本功。而最近几年广东高考选择题中屡屡出现对重要概念考核的题目。
【例13，2011，17】下列说法体现了“双百”方针内涵的是
A．“要革命派，不要流派”B．“争论会引起党内思想不一致”
C．“让样板戏占领革命舞台” D．“不打棍子、不戴帽子、不抓辫子”【例14，2012，19】18世纪末19世纪初西方某文学流派“以艺术的方式描摹了这一特定时代人的激荡、亢奋而敏感、纤弱的心灵世界，展现了有着强烈个性扩张欲望的自我”。其创作风格是
北京新世界百货店庆
A．浪漫主义B．现实主义C．古典主义D．理性主义五、依据高考题以更新史学理论与观念
张清常
近年来史学界以近代化史观、文明史观、全球史观编著的著作层出不穷，作为高考试题命制也较多吸纳了新史学观。所以，对于新史观的把握，既是我们进行新课程教学的前提，也是我们备考新课程高考的基础。
【例15，2007，29】（题略）
【例16，2012，38】芸芸众生的日常生活是历史的重要内容，从中可见社会变迁的轨迹。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。（题略）
六、根据高考试题有效加深学生对教材知识的全面理解
例如第17题，反映当时乡村知识分子对辛亥革命的仇视，与教材所说“民主共和观念深入人心”态度截然相反。展示给学生可以帮助其全面认识辛亥革命的影响。
【例17，2011．16】所示为乡村知识分子1913年的一则日记（部分），由此可见A．作者不认同辛亥革命B．作者主张全面学习西方
C．当时乡村社会习俗没有变化D．当时民主共和观念深入人心七珠展筋散
以往教材都把蒋介石描写成屠杀革命者的刽子手，但下面的材料却表明蒋介石是个民族主义者的正面形象。
【例18，2008．10】“尽管他衣着简便，不事张扬，但蒋仍表现出一个征服者统领一切的气势，而不是和布尔什维克过于亲密的同志。他谨慎运用各种方式（包括布尔什维克主义）来实现其目标，只要它适合于‘中国是中国人的’口号。”美国《时代周刊》的这段报道，把蒋介石描述成
A．民族主义者B．专制主义者C．自由主义者D．布尔什维克主义者七、根据高考试题的高频考点，确定主干知识和教学重点
近年的高考题目中几乎都涉及这样的主干知识：如中央集权制度、国民革命、中国近代经济结构的变化、近代社会变迁、开辟新航路、工业革命、科学社会主义、罗斯福新政、斯大林模式、多极化、经济全球化等等。这就为我们备考指引了明确的方向，突破重点提供了依据。
八、研究、训练高考试题，把握高考命脉
“与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题，社会上流传的复习题往往粗制滥造，不得要领，不分良莠的抓着就做，最容易产生误导。往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。”（刘芃《考试文集》第477页）
“研究高考题，才能预测高考题，高考题就是最好的复习资料。认真研究历年高考试题不难出其命题轨迹，从而把握试题难度。”（高考化学命题组长南京大学段康宁教授）
北京大学教授严宣申如是说：“最重要、最直接、最有效的高考信息就是历年来，尤其是近年来的高考试题。这是因为高考命题组的成员是“稳定的”，在“稳中求进”的要求下，命题组在把握课程标准基本要求及如何有效考查这方面的意图，已经体现在理念的高考试题之中。”
从以上专家的言论可以看出，教师深入研究高考试题的意义是何等重要，同时要想提高高考成绩，就必须精选近年的高考试题来指导学生训练。究其原因，一是高考试题有导向性
、稳定性，用高考题“热身”，可以培养学生的“题感”，从中摸索解题的思路与方法；二是在训练中去感悟历史专业术语、命题角度、历史思维、深化对主干知识的认识等。
九、依据高考试题风格，进行高效备考stkx
例如广东文综历史材料题以鲜明的“宏大叙事”思维形式、“古今贯通、中外关联”融会贯通的气度呈现。在备考时教师应指导学生对主干知识、历史阶段特征、历史发展线索的把握；以世界眼光，将中国近现代历史纳入世界，审视中外历史，帮助学生构建知识体系以及注重宏观规律的总结等等。
十、按照高考试题模式，命制仿真试题
当我们对高考试题有了一定的研究之后，就可以命制仿真试题，这对于提升教师的业务与研究能力可谓是一条有效途径。
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