寒暄语
——以四平市为例
王志彦，倪晶
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摘要：伪满洲国时期，日伪在中国东北实行奴化教育，这个时期四平市内中小学教育的性质即是奴化教 育。四平市中小学奴化教育在学校管理、课程设置等方面得到鲜明体现。通过对伪满洲国时期四平市实行
奴化教育的史料发掘和分析，有助于厘清史实，以确凿的历史事实驳斥日本右翼势力的翻案活动。
关键词：伪满洲国；日本；奴化教育
中图分类号：K265.61文献标志码：A 文章编号：1008-7974（2019）06-0114-06
DOI ：10.13877/jki22-1284.2019.11.020
收稿日期：2019-07-15
作者简介：王志彦，黑龙江木兰人，教育学博士，吉林师范大学教育科学学院副教授，研究方向：教育史、教育管理。（吉林四平136000）
奥运会对中国的影响学日本为全面侵略中国东北地区，于1931年发动了“九·一八”事变。此后，中国东北地区彻底沦为日本的殖民地。日本侵略者通过推行奴化教育，摧残中国东北地区的文化教育事业，妄图借此摧毁中国人民的民族意识。奴化教育就是日本在利用武力侵略的同时，还利用精神手段对中国东北地区的人民进行精神上的虐杀和摧残。研究者们从不同视角、不同层次对日本侵略中国期间的奴化教育进行了研究，以丰富史料说明当时日本给中国造成的伤害。本文通过对四平市在伪满期间执行奴化教育的研究，以地方教育史的形式进行史料发掘和分析，揭示伪满时期教育的奴化性质，以确凿的历史事实驳 斥日本右翼势力的翻案活动。一、伪满洲国教育的本质——奴化教育为实施在东北地区的殖民统治，日本操纵着伪满洲国（下文简称伪满）政府，制定并颁布实施具有殖民性质的教育方针，在东北推行奴化教育。东北地区沦陷期间，伪满政府的教育方针虽然前后表述有所变化，但是其殖民性、奴化教育的本质没有变。
1932年，《本庄关东军司令官和内田满铁总裁谈话纪要》中提出建立傀儡政权的三条原则：“使满蒙完全脱离中国本土”“一手统一满蒙”“表面上由中国人统治，但实质上要掌握在我方手里”。［1］418因此，1932年5月21日，日本关东军在公布的《对满蒙方策（第四次方案）》中，就确立了伪满洲国奴化教育的基本方针：“必须彻底普及王道主义、民族协和的建国精神和日满融合之观念，倾注日本文化，排挤三民主义和共产主义，弹
压赤化的侵略，教育应首先完成普通教育，高等
教育要遵循实科主义，宣扬宗教自由，但必须肃
清”。［2］91至1933年7月9日，日伪统治者在新··
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